浅谈听课、评课(2)

　　二、评课方面

　　学校组织教研活动，或者是到别的兄弟学校去听课，总会要求对别人的课进行评价，那么怎样评课才能起到好的效果呢？评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。评课是一门艺术、一门学问。

　　（一）从教学目标上分析

　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成[2]体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。

　　（二）从处理教材上做出分析

　　我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确科学，更要注意分析教师教材处理的教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　（三）从教学方法和手段上分析

　　评析教师教师方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。教学活动是教与学的双边活动，包括教师的教授和学生的学习，所以教学方法就要包含教法、学法、教与学的方法。[3]评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

　　1、看是不是量体裁衣，选优活用。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。就是说教学方法的选择要灵活运用。如：语文课读课文，有的课文分角色读效果更好，有的课需要看图片可利用计算机展示等。2、看教学方法的多样化教学方法最忌惮调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。3、看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

　　（四）从教学效果上分析

　　巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”课堂效果分析包括以下几方面。一是教学效率高，学生思维活跃气氛热烈。二是学生受益面大。不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标的达成，主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。

　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果作出评价。要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教育理念，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上天花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

　　总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护坚实的课改积极性，正确引导课改走向深入。

　　参考文献

　　[1]马云鹏课程与教学论中央广播电视大学出版社2003.243

　　[2]马云鹏课程与教学论中央广播电视大学出版社2003.94-95

　　[3]马云鹏课程与教学论中央广播电视大学出版社2003.243