浅谈听课、评课

　　【摘要】作为一名教师讲课、听课、评课是我们的基本功，听课、评课是教师的高教学水平的重要手段。有许多教师对此不重视，也不会听课评课。对此，本文从怎样听课评课做些分析。

　　【关键词】教师听课评课

　　通过听课、评课，寻找教师教育教学的理想与现实的差距，改进教学，提高课堂教学的效率。通过听课、评课，实践反思，探究课堂教学。使教师得专业水平得到提高。

　　一、听课方面

　　听课，教师成长的阶梯，作为一名教师总去听课是不可能的事情，但是只要提高自己的觉悟，从点点滴滴做起，踏踏实实，持之以恒，有了这种意识，才能增加听课的时间，与教师沟通的时间。在教学中，要听教师的公开课，听他们地教学思想、教学思路、教学方法、处理突发性提问、提问技巧、与各学科的连贯使用。

　　听课，教师自我检验的法宝。听课中，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时的写在教案中，使教学后也是一片沃土，里面记载着走过的步伐与成长的脚印。

　　听课，教师自我充实的催化剂。人得一生很短暂，投身于教育事业中让知识使自己的生命得以延续。作为一名教师更不能误人子弟，百年大计，教育为本。

　　一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你给我看，我说不一定记住；你若让我参与，我肯定能够学会。”听课中要使思维与讲着、学生的思维一致。听课后，比较详细地与教师交流收益与看法，再让教师指出那几点还没听出门道，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。教学活动是教与学的双边活动，包括教师的教授和学生的学习，所以教学方法就要包含教法、学法、教与学的方法。[1]应从三个角色介入：一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎么上。将执教着的教法与与自己的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则的同情理解，看不到不足和缺点，二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多的去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。听课教师应做到以下几点。

　　（一）教师应有学科的听课目的和实事求是的听课态度

　　听课教师应认真地将整堂课听完，不要被其他听课教师的意见所左右，要有自己的见地，并能说出其理论依据或理由。

　　（二）确定自己的听课目标

　　每位听课教师，都要认真制定听课的目标。1教师目标是否明确，是否符合教学大纲，是否符合学生的实际，是否处理好知识与能力的关系。2教学内容是否正确，重点是否突出，难点能否分散，知识的系统性与学科性是否衔接。3教学方法是否适当，课堂教学是否组织得合理紧凑，是否运用启发式教学，教学是否使用现代化教学技术。4教学语言是否规范、准确、生动、形象；教态是否自然、亲切、大方。5学生的学习兴趣是否调动起来，是用语言或其他启发方法提高学生的学习兴趣。

　　（三）选择正确的听课方法

　　1知识准备

　　课前若没有一定的知识准备，课上就往往出现如听“天书”的现象。要想听好课，先要了解课的内容、设想、课得重难点，即使不像写教案一样，也要做到心中有“课”。只有这样，才是真正的听课，才会获益匪浅。

　　2心理准备

　　听课教师在准备去听课时，应有良好的心理准备：（1）有远大抱负，已取得更好的成绩来回报社会；（2）有旺盛的求知欲，以提高自己的教学业务水平；（3）有高度的自觉性，做好一名好教师的职责；（4）有顽强的意志，以便更有效地提高自己的控制能力。