《电视摄像》课程教学改革研究

　　摘要：《电视摄像》课程如何进行教学改革是一个重要的课题。笔者从教学理念、教学内容、教学手段、教学实践、考核手段等方面进行探讨，以期达到预期的教学目的。

　　关键词：电视摄像；教学改革

　　【中图分类号】G712

　　笔者通过对《电视摄像》课程教学过程与实践经验进行分析发现，要进行其教学改革，需要教师在教学的内容、理念、实践方法及考核的方式上进行相应的挑战。

　　（一）转变教学理念

　　电视摄像教学要想改革，转变传统的教学理念是面临的首要问题。讨论式教学、启发式教学、分析式教学、引导式教学必须成为教学的主要模式。学生与学生、老师与学生的互动应该成为教学常态。通过点拨，讨论切磋，加深学生对电视摄像理论知识的理解，锻炼其把握镜头的思维方式，开阔认识事物的视野。教育教学中，应该追求达到学理教育、学理并重的高度，不能仅仅停留在技能训练和术理教育的层面上。

　　当前，学生的就业渠道日益广泛多元。即使学习了电视摄像，也并不代表毕业之后一定会从事和电视摄像相关的工作。归根结底，电视摄像的教学还是对学生敏锐的观察力、镜头对美的解读及展现力、画面的表现力和摄像艺术的品位等进行训练和培养的一种途径和方式，最终使学生能够应对不同社会领域对摄像技艺的要求。

　　（二）调整教学内容

　　在电视摄像教学的过程中，教学重点往往放在摄像基础理论和摄像机本身的操作上；布置的视频作业往往没有主题的限制，学生只是硬性地熟悉了机器的操作而忽视了摄像艺术品位的提高，也没有为独立创作节目做好准备。笔者认为应结合本学科综合性和实践性的特点，引导学生多看一些美学、影视理论类书籍，提高文学修养，为写作分镜头文本做准备；其次，以新闻摄像为训练基础，笔者所在的院系为大众传媒系，有丰富的电视节目资源和新闻采编教师，并且新闻摄像能够锻炼学生独特的画面感、构图处理能力、用光技巧以及画面镜头语言的表达，从而培养学生的观察力、创新力和摄像技术展现力。最后，教学的重点应放在剧本的编写及拍摄上，指导学生拍摄完成一部完整的作品。

　　（三）创新教学手段

　　1.开展视频教学式的课堂活动。采用多媒体教学方式，使理论教学与实践教学同步。另外，多对佳作进行赏析，模仿学习；带领学生观看自己的作品，分享拍摄故事，注重师生之间的互动，提高学生的学习兴趣。

　　2.开展小组协作学习模式。电视拍摄一般会涉及到剧本的创作、分镜头的编排、拍摄镜头的现场处理、后期剪辑、混合处理等综合性、编导性的工作，基于任务驱动的小组协作学习模式更强调团队合作以及具体环节的相互配合。各个小组选出一两个协调员，组织本小组成员在限定的时间内完成任务，对小组内存在争议性的地方，可以向老师或其他小组寻求救援，开展小组与小组之间的讨论和碰撞。另外，为了给每位同学锻炼机会，每次的小组代表尽量不要重复。

　　3.借助微博打造互动式网络课堂。网络的海量信息储备，为微博互动教学天然形成了案例精选库。微博互动教学，教师和学生可以利用一切碎片化的时间在线讨论，能让每一位同学切实感受到参与感和责任感，弥补了课堂教学案例剖析和互动不能充分展开的不足。