中学化学教学反思中的关注点

　　内容提要：

　　结合笔者自身的教学经历，总结教学反思对促进教师成长的帮助以及几个自己常用的教学反思关注点。

　　关键词：

　　中学化学；教学反思；关注点

　　【中图分类号】G633.8

　　正文：

　　在新课程改革的要求下，教师的角色和地位有了很大的改变，教师在教育改革的舞台上将扮演更多、更新的角色。这既给教师的发展提出了严峻的挑战，也提供给教师一个难得的机遇。这些机遇和挑战要求教师对自己的教育教学实践不断地进行再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。这种促进教师专业发展的有效途径就是教学反思。

　　美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。

　　作为一名高中教师，笔者觉得，长期且持续地注重针对以下几个关注点进行反思，将会有助于我们更快、更好地去适应新课程改革的要求：

　　1.课堂角色地位

　　在传统的教学模式中，教师是教学的中心，学生只能被动地去接受知识，没有足够的思考时间和思维空间，同时也阻碍了学生的主动性学习和思维。在新课程改革中，教师和学生的地位都发生了很大的改变，学生成为了课堂的主体，教师成为了学生学习的组织者和引导者。

　　这样的角色转变，尤其在深化教育教学改革的今天，就更加要求我们在课堂教学实践过程中积极、主动地去观察学生的学习状态、参与状态和交流状态，及时对教学工作进行反思，适当调整设计思路和方法，提高学生的学习积极性和主动性，使课堂教学效果达到最佳。

　　比如，一次在进行《有机化学基础》乙醇第二课时中关于乙醇分子在化学反应中断键问题的知识整理归纳。原先的设计思路是：先与学生一起回顾有关乙醇的化学反应，再由学生自行分析、总结断键情况。但是，这样的教学设计在第一个班级的实际课堂效果并不好。利用课间休息时间，我对之前的教学进行了反思，发现：由于我的过多包办，与之相应学生在分析分子断键的主动学习也在减少，学生间的合作学习就更无从谈起。针对这一分析，我重新对那一环节进行修改，设计成：由学生独立回顾、复习乙醇的相关化学反应，完成书中相应的表格，然后组织学生之间进行交流讨论、相互补充，我只负责记录和总结。通过相应的设计变动，在后续的班级教学中取得了应有的效果。

　　2.作业布置

　　教师在设计作业的过程中，除了要关注学生掌握新知识及新旧知识整合的程度，还需要反思：布置的作业有没有考虑到学生的能力和差异，有没有安排适当的开放性练习或探究性的问题，有没有注重学生知识网络的形成和发展等问题。