高职高专室内设计专业《人体工程学》课程的实践性改革浅析

　　【摘要】《人体工程学》是室内设计专业必修的基础课，与后面的专题设计课程和工作实践联系非常紧密。通过对该课程当前教学中存在的问题进行分析，结合“职业教育”的特色，适应新的时代要求，从教学内容、教学方法两个方面剖析创新方式，通过教学方法、教学手段、教学氛围的变化，突出“专业性”、“实践性”、“综合能力”的课程考核要求。形成“特色、创新、突变、应用”的课程改革方案。

　　【关键词】室内设计；课程改革；职业化；实践性；“特色、创新、突变、应用”

　　《人体工程学》这门课程是室内设计专业的基础课，是居住空间、商业空间、展示空间等专题设计课程的基础理论依据，同时，这门课程与实践联系也非常紧密，它能帮助学生在日后设计中，把抽象的设计合理化，能将设计中的艺术性和科学性合理结合起来。

　　一、《人体工程学》课程的现状分析

　　（一）教学方法陈旧，缺乏突破点

　　当前院校大部分开设《人体工程学》的艺术专业，都把这门课程作为一门理论课来讲授的，大多放在第一学期，但是一年级的学生初次接触基础课都会比较茫然，不明白这门课以后是干什么的。而老师的授课方式往往是讲，列举很多人体尺寸和家具尺寸，学生们只能生搬硬套、死记硬背。

　　这种教学方式不但达不到好的教学效果，也会另学生产生厌学心理，对日后的专题设计更是起不到任何有益的帮助。

　　（二）教材更新慢，内容老套跟不上前沿设计

　　《人体工程学》的教材版本众多，但是仔细阅读会发现每本教材的内容大致一样，多以一成不变的身体尺寸数据为主，内容过于僵化，这对于基础差的高职高专学生来说，接受起来有一定难度。而且，课本与实践脱轨，新时期下的很多优秀设计在教材里无据可查。好学的学生，也仅仅是熟识了教材里的内容，却很难将理论与设计实践相结合，这样也违背了高职教育中培养实践型人才的要求。

　　（三）与实践教学环节脱轨

　　国家的教育政策是主张高职高专院校培养应用型人才，所以在教学计划中大量增设实践教学环节，那么也就要求基础课和理论课能够很好的跟实践课程有机结合起来。而《人体工程学》针对性比较弱，在这门课程的学习过程中，同学们几乎都在教室内完成，很难直观的看到课堂上学到的理论知识是怎样应用到实际设计中去的，因此，也就不能很好的达到教学目标。

　　二、《人体工程学》与实践应用的结合方法

　　（一）转变教学观念，抓住“应用型”人才的教育方针

　　“培养应用型人才”是当今高职高专院校的教育之本，在学生培养方面，应当注重理论知识的灵活运用，而不是生搬硬套的往深处研究。教学时要根据不同层次的学生特点，因材施教，教学内容深浅合适，突出实践性。

　　《人体工程学》这门课程在室内设计专业所占据的地位还是非常重要的，它无论是对后续课程还是就职工作都有着双重意义。一方面，后续设计课程必须以《人体工程学》作为理论依托；另一方面，它能够合理的指导工程设计方案的实施，以体现方案的人性化和合理性。因此在课堂教学中，我们教师应当时刻把握这些应用，针对性的打造应用型教育。例如：在讲解人体尺寸测量时，让同学们在教室里用课桌椅排列组合成不同的空间，让大家在不同的空间中体会其尺寸测量在设计中的作用。这样可以通过增加学生的亲身体会，而加深课堂教学效果，从而使学生能够把所学知识真正应用到实践中去。