彝族地区农村中学数学教学困难成因研究及其对策(2)

　　三、大凉山彝族地区农村中学数学教学问题解决方案

　　（一）培养良好的学习习惯。从改变这部分学生的学习习惯入手，做好课前预习的辅导训练、课堂引导讲解和课后监督强化。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去看书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解，科学的引导学生集中精力，认真听讲，可以帮助学生掌握新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。课后监督强化主要体现在培养认真完成作业的习惯，要求学生养成规范书写、保持书写清洁的习惯，主要是作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范并要求学生学会独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。同时，还要帮助学生养成认真审题、仔细运算甚至验算的良好习惯。

　　（二）提高学生课堂参与度。教师要不断创新数学课堂教学方式方法，坚持以学生为本的思想和原则，提高学生的课堂参与度，让更多的学生参与到课堂教学上来。作为老师不仅对上课的内容、教学方法及其教学手段进行精心设计，还要对我所教学生的不同情况设计不同的问题进行分层教学，同时多使用提问，即上课的过程中，不时地编制一些小问题，让想开小差的学生回答问题，争取让更多的学生参与到课堂中来。在课堂问题设计中，教师可多结合彝族同学数学计算习惯、计数方法进行讲解，提高汉语数学与藏民族计数方法的融合度，激发学生情感共鸣和呼应，带动学生积极参与课堂教学，从而有效地解决课堂上学生被动思考、精力不集中的问题。

　　（三）科学选择数学教材。选择适合彝族地区学生特点的初中数学教材是提高数学教学效果的途径之一。数学教材应体现以下特点：一是严格按照教学基本要求，遵循民族地区学生教育的教学规律，在保证教学质量的前提下，充分考虑彝族学生教育的特点，以“必需”、“够用”为度，加强素质培养。二是重点突出，难点分散，注重直观性与逻辑性，重视培养民族学生的几何想象能力、抽象概括能力和逻辑推理能力。三是尽可能母语化，对基本概念、基本理论、基本方法作了深入浅出的介绍，选择较多的例题，并附带一些数学专用名词的汉文与彝文对照解说，以便学生更好的理解、掌握它们的实质，并能将基本方法条例化，以培养学生的运算能力。

　　四、结语

　　良好的学习习惯、创新的教学方法和科学的数学教材是提高彝民族农村地区初中数学教学效果必不可少的途径，只有三方互相配合与整合，才能使彝民族农村初中数学教学有一个长足的发展和进步。

　　参考文献：

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