案例教学：提高历史课实效性的途径(2)

　　三、思想政治理论课案例教学的基本要求

　　1.案例选取的原则。

　　首先，典型性与普遍性相结合。（1）所谓典型性是指所选择的案例必须具有代表性，能够揭示事物的本质，切合教材的内容和学生的实际。（2）所谓普遍性是指所选择的案例必须具有普遍适用性，案例所反映的不是特殊、个别的现象，典型性和普遍性相结合就是要做到所选案例既具个性化特征，又不失代表性。

　　其次，趣味性与思想性相结合。（1）历史课的知识点比较多，这就要求历史课在选取案例时要将趣味性与知识结合起来。所谓趣味性就是要求我们选择的案例要具有可读性，案例具有趣味性是实现由“要我学”转变到“我要学”的关键。（2）所谓思想性是指所选择的案例必须具有一定的深度，不仅能引起学生对问题的关注，更为重要的是使学生在学习知识点的过程中受到启迪，形成马克思主义的历史唯物观。

　　第三，时代性与历史性相结合。

　　（1）时代性，指历史课教学中所选择的案例尽力选择新事件、新观点，具有鲜明的时代性。（2）所谓历史性，就是指所选择的案例必须客观真实，能够全面反映历史的本来面目，具有可信度。历史性与时代性相结合既不能脱离历史事实一味的求新、求异，也不能忽略案例的时代感。

　　2.案例教学的实施。

　　首先，教师应有丰富的知识积淀。案例教学是厚积薄发的过程。（1）要求教师既要有较为深厚的专业理论基本功，同时要有对相关学科知识的综合把握；（2）要求教师不断充电，及时进行知识更新，跟上时代步伐；（3）要求教师善于观察思考，具有一定的专业敏感性。

　　其次，科学设置案例教学。在选取真实可靠的案例之后，就要精心设置案例的使用方案。案例使用方案虽然没有固定模式，但必须遵循课程需要，在讲透难点、热点、重点、疑点时恰当使用案例。否则，就背离了案例教学的真谛。

　　第三，做好课堂引导。

　　案例教学实际上是对学生学习主体作用的充分发挥。（1）教师应当向学生布置任务，创设场景，让学生在课前熟悉案例，进行充分准备；（2）有针对性地提出问题，让学生充分展现自己，通过对其他不同意见做出正确判断分析，引导学生应用马克思主义立场、观点、方法进行分析、讨论；（3）归纳总结，可以说是案例教学思想升华的环节。教师在总结时应注意对案例教学的全过程进行评析：对学生在讨论过程中表现出的优点给予肯定，予以激励；及时指出讨论当中出现的问题并加以修正；指出分析的思路与方法；总结出案例教学的价值。即从案例教学过程中学到了什么，受到了哪些启示。

　　总之。思历史课案例教学以培养学生能力为核心，采用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、轻松活泼的形式，充分发挥教师与学生的两个主体作用，这是案例教学法的生命力，也是历史课实施案例教学的主要原因。

　　[注释]

　　①郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000：61

　　1.郑金洲案例教学指南2000引证文献（2条）

　　1.李喜燕非法学专业法律课程教学案例的分类及运用[期刊论文]-教育探索2011（1）

　　2.张翠云思想政治理论课案例教学的实践与思考[期刊论文]-文教资料2010（21）