浅谈小组活动在小学英语课堂中的运用(2)

　　3、小组活动内容

　　1>简单的采访调查汇报活动。小学英语的课堂中有许多采访调查活动。虽是些简单的调查，却有助于提高学生运用语言解决问题的能力，也提供了语言交际的好机会。如广东版英语六年级上册询问对方家人的爱好或上下班交通工具时可以做一个采访调查表：姓名，爱好，频率，乘坐什么交通工具去等。我给出以上表格，让学生相互询问，将表格填完整。除此以外，小组合作学习的形式在Target中的对话操练，chant创新，Activity的活动合作等中都可以实行。

　　2>实践性作业

　　在“减负增效”的中山教育的大环境下，实践性作业应运而生。各类实践性作业丰富多彩，实践性合作行强，小组合作完成的模式恰好在实践性作业中大显身手。如设计小组logo，合作查找生活中英语，设计各类节假日贺卡等等。在小组中，大家出谋划策，各显身手。

　　3>角色扮演和情景模拟

　　英语作为第二语言，语言环境缺稀。课堂作为英语教学的主阵地，担当了相当重要的作用。角色的扮演和情景的模拟都需要三到四名同学完成，这刚好符合了小组合作的形式。在角色扮演和情景模拟中，每个人可以根据自己的实际情况挑选各类角色，有的角色难度大一点，有的容易，刚好由各小组的成员合作完成，组员各显身手。

　　三、小组活动的优点与存在的问题

　　优点，通过对本班学生进行问卷调查和学生采访的结果显示：全班40名同学，大多数学生喜欢并支持这种小组活动的模式，并认为有如下优点。

　　1、从教师的角度：有利于提高课堂的容量与效率；有利于培养学生与人共处，相互合作能力。组内成员都会形成共识----------一个都不能落下。在小组活动中，只有每一位成员参与了、掌握了，该组任务才算完成了。因此，每位成员的责任心、积极性都被调动起来，形成学生间互帮互助，互相合作的良好氛围。

　　2、从学生的角度：组员交流、分享信息时，团队意识在逐步培养中。其次，组员间的讨论交流，智慧火花的碰撞，合作精神也得到了培养。在小组内的展示中，那些平时稍显腼腆的学生愿意在小组里与其他同伴交流，在小组中得到同学的赞赏，逐步树立起信心。

　　存在的问题

　　当然，四人小组也不是完美的。如小组活动中，学生独立思考时间不够。小组合作中，大家急于分享，独立思考的时间会相对紧凑，甚至有同学不思考，等着别的组员来分享。此外，小组评价与奖赏重整体而轻个体。最好形成双重评价方式，即关注小组的合作学习状态，又考量每个组员在小组活动中的参与度与表现，做到整体与个体的共同发展，全面开花。

　　四、结语

　　小组活动是英语课堂中非常普遍和流行的教学模式，这种形式得到了众多的实践与创新，也取得不错的效果。但要在英语课堂中真正实现以学生为主体，将书本知识，语言知识，德育意识，团队精神等，还需要更多的一线英语老师在英语教学中多实践与创新小组活动。

　　参考文献：

　　[1]钟启泉.为中华民族的复兴为了每个学生的发展（基础教育课程改革纲要<试行>解读[M].上海：华东师范大学，2009.

　　[2]李洁莉等.大学英语教学中小组活动有效性的实验研究仁[J].沈阳工程学院学报，2005.07.

　　[3]周名.英语合作性学习的教学策略[J].中小学英语教学与研究.2005.04.