【中国分类号】G640【文献标识码】B
高等学校的职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，这四项职能的实施都离不开高水平的师资队伍。师资队伍水平是高等教育质量和学术水平的决定因素，是一所高校保障人才培养质量和提升学术水平的先决条件，更是学科建设的依托。因此，师资队伍建设是高校建设中一项具有战略地位的紧迫任务，是新形势下我国高等教育面临的新挑战。师资队伍结构是否优化是高校核心竞争力的根本所在，对我国高等教育发展具有决定性影响，
在我国的高校构成中，地方民族院校占有一定的数量。由于历史的原因和客观条件的制约，办学水平和社会影响力均相对落后，办学特色不明显，特别在师资队伍建设上也存在着许多问题，制约着地方民族院校高等教育的快速发展。因此，造就一支结构合理、德才兼备、富有创新精神和较强竞争力，具有可持续发展能力和后劲的高质量师资队伍是民族院校发展的重要任务。根据自身发展需要，在加大自身内部挖掘潜力与培养力度的基础上，寻求有效的办法优化师资队伍的配置，搭建一支高效合理、精干优良的师资队伍以适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，对提升地方民族院校办学竞争力，实现学校特色化发展，提高人才培养质量，促进地方经济发展具有深远的战略意义。
一、地方民族院校师资队伍建设存在的症结问题
近些年来，国家不断加大对地方民族院校的投入，使其办学条件不断改善，办学规模不断扩大，办学层次不断提高，师资队伍建设取得了有目共睹的发展成就，为民族院校今后一个时期的跨越发展累积了实践基础。但受历史、经济观念及地域因素限制，各民族院校师资队伍建设仍面临着诸多困难和发展难题。所以，在看到民族院校取得巨大成就的同时，我们更要清醒地看到民族院校师资队伍建设工作中需要加强和改进的问题。
1、师资质量有待提升。通过大力引进和系统培养，民族院校现有教师基本能够满足当今的教育教学需要，但师资质量尚需进一步提升。一是缺乏高层次专门人才。二是新增专业师资素质尚待提高。为了适应地区经济社会发展对人才的动态需求，各民族院校每年都要对所设专业进行微调，适当增加一些民族地区或企事业单位急需的专门人才。
2、教学科研水平尚待提高。民族院校采取各种行之有效的措施全面提升现有教师的综合素质，但部分教师的教学水平不是很高，科研能力也不是很强，这同样是不争的事实。多数专任教师知识结构陈旧，并且其专业知识始终处在“折旧”过程中，讲授内容或千篇一律或过于陈旧。部分年轻教师虽然具备高学历且掌握一定的前沿科技知识，但由于缺乏必要的教学经验尤其是缺乏相应的教育技能训练，因而在教学方法、教学艺术上有很大的欠缺，表现出缺乏良好的师生互动、讲述思路不连贯、教学语言欠简练、缺乏过渡及衔接、重点难点问题把握不当、信息整合力度不够等缺点，强化对他们的教学水平或教学能力的训练显得迫在眉睫。科学研究是提高民族院校教学水平、增强综合实力和核心竞争力的关键环节。部分教师没有摆正教学与科研的关系，进行科学研究和获得的科研成果仅仅是为评聘专业技术职务而做的。在这种状况下，专任教师的教学水平和科研能力就不会有真正意义上的提高，所在学科也就很难发展和有所突破，学科建设没有发展，将会被高等教育迅速发展的形势所淘汰，进而影响到学校的发展。
3、创新能力需要加强。创新是一个民族进步的灵魂，也是民族院校跨越发展的不竭动力。创新能力建设依然是师资队伍建设的症结问题。多数教师多年来所讲授的课程仅有几门甚至更少，一份教案使用多年，教学过程中缺少创新、鲜有突破；部分教师创新意识不强，对接受新知识、新思想、新理念抑或采用新的教育教学方式诸如多媒体教学等积极性不高、主动性不强，实践中常有应付了事或得过且过的想法和行为，使得他们的教学水平和科研能力难以适应现有的教育教学需要。
4、人才流失严重也是制约地方民族院校师资队伍建设的重要因素。随着社会的发展，人们的生活理念出现很大的分歧，人们的追求目标也相应地出现偏颇。地方院校地处边远地区，又是少数民族院校，人才竞争相对于省会城市、沿海和中部一些经济发达城市存在较大差距。虽然国家和所在省都会给予很多支持，但国家级、省部级科研平台和研究基地数量很少，这样很难搭建吸引和留住高层次人才的平台。师资流失、教师队伍不稳定，且流失教师呈现出学历高、职称高、年龄轻的现象。大部分地方高校为了培养高学历、高职称的青年教师，在国内外进修、职称晋升等方面给予了大量的资金支持及政策倾斜，但是相当一部分青年教师一旦功成名就之后，便选择到更高层次、待遇更好的高校或科研单位工作，对地方院校的学科、专业乃致对学校发展造成了很大损失。
二、加快地方民族院校师资队伍建设的对策建议
针对地方民族院校师资队伍的现状及存在问题，笔者认为必须结合地区经济和社会发展实际，以及各民族院校师资队伍的建设实际，着眼于该地区全面建设小康社会的大局，切实解决民族院校师资队伍中存在的问题。为此，特提出如下四点对策建议：
1、把培养和引进高层次人才作为师资队伍建设的前提。一是突出高层次人才引进与培养计划。学校搭建高层次教学科研平台，通过建立国家级、省级教学科研平台，加大对欧美国家的高端人才引进力度，突出做好重点学科领军人才引进和培养计划，采取超常规措施，加大经费投入，营造崇尚学术的学术氛围，构建和谐的制度环境，建立可持续发展的高层次人才培养体系。二是制定学科带头人培养计划。学校对极具发展潜力的优秀学术带头人进行重点培养，在经费上重点支持，采取“一人一案”的做法，积极鼓励到国内外重点大学或科研院所进行委托培养或合作研究，采取多举措，加速培养一批优秀学科带头人。三是强化团队建设。发挥特聘教授、学科带头人及优秀骨干教师的引导示范作用，通过建立科学高效的有利于创新团队建设的管理机制和运行机制，使师资队伍建设与民族院校的重点学科、交叉学科、高水平课程及高等级教学成果培育等有机地结合起来，逐步提升院校师资的整体教学水平和科研能力。
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