生本理念下的中学体育与健康学科教学(2)

　　2.关注学生的个性差异与需求，让每一个学生在体育与健康课程上都有所收获

　　《义务教育体育与健康课程标准》明确指出，体育与健康课程要关注学生的个性差异以及需求，激发学生的运动兴趣，培养学生的健康运动以及终身体育的意识。作为中学体育与健康教师，要认真倾听学生的诉求，在坚持健康第一、促进学生健康成长的教学目标中恰当选择相关的教学内容。教师要活学活用教材，在必要的时候要补充校本教材，精选学生喜欢的体育项目进行教学，让学生能够在终身体育中更好地发展自己。在教学中教师要关注到每一个学生的身体差异与需求的不同，设计不同的教学目标，让每一个学生体会到参与体育活动的喜悦，提高学生的心理素质，激发学生进行体育锻炼的兴趣。如，教师可以通过调查问卷了解班内学生感兴趣的体育运动项目，结合学校的教学条件选择学生喜爱的体育运动项目进行教学，让学生都能快乐地参与进来。在这个过程中教师要让学生在合作中发展，在合作中积极参与，主动锻炼。

　　三、巧用多媒体，强化学生对体育与健康教育的兴趣

　　1.运用多媒体播放相关体育知识的视频、音频或者图片

　　尽管体育与健康教育教材中学生的肢体活动较多，但是并不是说就没有必要进行室内体育与健康的教育教学。有些体育与健康的知识单凭教师的口授学生是无法明白或者深刻感悟的，而多媒体课件的引入就可以让学生更为清晰地调动多种感官参与思考，加深了解。如，在体操项目的教学中教师通过多媒体视频播放国际体操比赛的画面，不但能够让学生欣赏到体操的美感，而且可以激发起学生体操训练的积极性。

　　2.运用多媒体课件传授学生相关体育知识

　　在体育与健康教学中教师要努力让每一个学生达成学习目标。但是一些体育项目单凭教师的身体示范学生无法看清，在这种情况下，教师可以运用多媒体让学生欣赏分解运动教学，让学生更好地了解运动知识，以便在实际训练中更好地发展体育技能。

　　总之，在中学体育与健康学科的教学过程中，体育教师要以生为本，针对学生的体育能力选择适合的体育教学方式。教师要引导学生自主参与到各种体育运动中来，充分发挥体育的教育功能，加强学生的心理健康教育，提高学生的体育能力。

　　参考文献：

　　[1]岳丽娜，王芳华.“阳光体育”运动对中学生心理健康的影响[J].内江科技，2009（08）.

　　[2]童利海.素质教育呼唤挫折教育[J].魅力中国，2010（17）.

　　（作者单位 湖南省武冈市展辉学校）

　　编辑 郭晓云