大学生绿色消费观培养探析(2)

　　二、大学生绿色消费观培育的主要问题

　　1.消费观教育的重视程度低。就学校而言，西方国家很久之前就开始重视消费观的教育，针对青少年开设的有关消费观教育的课程，把消费观教育作为学校品德教育的重要课程。但是在我国，一方面，教师本身没有引起重视，消费观教育没有得到充分的重视，没有相关的绿色消费教育实践经验，甚至没有开设有关绿色消费教育的课程，只是单纯倡导“勤俭节约”、“艰苦朴素”的精神，让消费观教育仅仅存在于形式中，并没有融入观念；另一方面，教师之间互相推诿，觉得谁都可以教，于是谁都没有教，造成消费观教育的漏洞。

　　而就学生而言，学生自我的重视程度不高，也是导致绿色消费观被忽视的主要原因。许多当代大学生在思想上并不是非常成熟，他们受到西方和外来消费观念影响，盲目的去攀比、炫耀。追求名牌、购买奢侈品，把一个人的消费水平作为自身社会地位和能力的衡量标准，影响了校园的和谐。

　　2.教学的内容陈旧。教学的内容陈旧，一味灌输勤俭节约，没有培养学生科学的消费理念。部分大学老师缺乏对学生的了解，在社会生活中，对学生沾染的“拜金主义”、“享乐主义”、“消费主义”等不良的价值观并没有及时的发现并给予纠正。一直以来，我们强调的教育内容里，消费教育一直是陈旧的。受社会“实用主义”价值观的影响，高校普遍以培养社会需要的实用性人才为己任，把教育重点放在学生能力的培养上，却忽视了对学生绿色消费观的引导。

　　3.消费观教育手段缺乏实践性。大学教育是大学生走进社会的最后一课，对大学生生存能力的培养是大学教育的主要任务。教育是一个来源于生活并回归于生活的实践活动。然而，随着当今大学教育的不断工具化和数据化，我们越来越在意的是教育的效率和收益，这使得教育在某种程度上已经脱离了社会生活。忽视教育实践性的局面日益凸显，集中表现在消费观的教育上，主要以理论教育为主，却与社会生活严重脱节。即使是实践性较强的消费观教育，也只能停留在理论阶段，却无法内化为学生的素质，导致学生虽然明白绿色消费的内涵，但却无法在现实生活中践行。

　　4.家庭控制的缺失。在家庭对大学生进行教育的时候，家长作为家庭教育的主体，往往注重的是对大学生学习、品格的教育。以往的家庭教育中，家长考虑更多的是孩子的学习，他们更加在意孩子是否挂科、是否通过英语四、六级考试、是否考取相关专业的证书，却缺失了对孩子消费观的引导和控制。导致许多大学生没有树立起一个正确的消费观念，更有甚者盲目消费、不顾自身经济条件与人攀比，树立了消极的消费观。正是这种家庭控制的缺失，使大学生只注重了学习、品格的培养，却缺失了消费观的教育。

　　三、培养大学生绿色消费观的对策

　　1.加强学校、学生对绿色消费观的重视。随着时代发展，更多学生选择在学校里学习和生活，从而，导致学校教育中消费观教育成为重中之重。学校应该从多方面引导学生重视消费观，形成一个良好绿色消费观的教育氛围。首先，高校应该重视大学生的消费观教育，并应该将其摆在首位，引导大学生树立正确的消费观，努力做到绿色消费。其次，学校应该注重对学生正确的世界观、人生观和价值观的教育，开设一些有关绿色消费观的课程，令学生头脑更加理性化，行为方式较以前更加合理及正确。同时，也要注重教育手段的优化，让学生从心里产生对消费理性化的认知，从思想上由内而外改变学生的盲目攀比，滥消费的错误观念。让学生自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向，从而使大学生对正确的消费观念产生正确的理解，从深层次提高学生的思想觉悟。最后，学校应该注重对学生消费心理进行正确指导和教育，应当设立对学生进行心理辅导的咨询和指导部门，保障学生在消费中进行理性消费，给予那些在消费中存在困惑的同学正确的心理辅导，帮助他们树立正确的消费观，进行合理消费。

　　大学生作为绿色消费的主体实践者，受到正确消费观的引导和教育，在消费中不仅能够自觉抵制享乐主义、拜金主义等的侵蚀，同时能够通过自己的节约环保意识影响身边的朋友，一起做到健康消费、理性消费、科学消费、绿色消费，从生活中的小事做起：节约用水、节约用电、不浪费粮食、不攀比消费、合理的消费，从而养成绿色的消费模式。将自己投身于宣传绿色消费观的行列中，从自己做起，去影响身边的人，让更多拥有错误消费观的人们改变观念，加入到正确的绿色消费大家庭中。