基于4G技术的微学习特征研究及其空间构建

　　摘要： 4G技术的兴起推动了移动学习的发展。微学习以其内容灵活、结构开放的特点，迅速在手机、平板电脑等终端实现应用。借助4G技术通信快、多网融合等优势，微学习将进一步整合自身优势，构建更加有效的微学习空间。

　　关键词关键词：4G；微学习；学习空间

　　DOIDOI：10.11907/rjdk.143057

　　中图分类号：TP303

　　文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）009000102

　　0 引言

　　2013年12月4日，工业和信息化部为国内三大电信运营商发放了4G牌照，标志着中国电信产业正式步入4G时代[1]。与第三代移动通信技术（3G）相比，4G具有通信速度快、技术兼容性高、多网融合等特点，能提供高质量、高保真的在线传输。MIMO（多入多出）技术作为4G的核心技术之一，有效实现了对信号的分割，不仅降低了流量，延长了传送距离，也扩大了天线接收范围[2]。4G技术为移动学习的革新提供了可靠的技术支持，随着4G在移动终端的大规模普及，为学习终身化的理念的实践提供了便利。

　　1 微学习——4G技术下移动学习的新模式

　　1.1 微学习概念

　　微学习是一种数字化的学习方式，学习单元规模相对较小，学习时间相对较短[3]。 微学习内容均以单元的形式呈现，可长可短，并可在任意时间段内进行，完全由学习者控制。微学习对移动终端有较强的依赖性，一旦离开移动终端的支持，微学习将难以展开。现阶段，微学习无疑是最受欢迎的学习方式之一，它将人们从传统的远程教育中解脱出来，提供了个性化的学习方式，充分体现了以学习者为中心的宗旨。从本质上来看，微学习是移动学习的新形态，其学习内容从以往的大容量变成小容量，同时带来学习结构、学习过程的变化。

　　1.2 基于4G的微学习新特点

　　1.2.1 学习内容和时间碎片化

　　传统的远程教育对互联网的依赖程度高，网络学习环境一般是固定的[4]。4G技术融合了局域网、互联网、电信网以及广播网，使微学习变得更容易。微学习突破了学习场所与学习时间对学习者的限制，并对学习内容进行了重新构建，使学习内容以大量、分散的碎片形式存在。微学习的本质即为碎片式学习，即通过一片一片、一点一滴的信息和知识的获取以及学习思考的积累，达到了解情况、增加知识、提高技能的目的[5]。碎片化的学习内容是微学习的资源载体，包含一切正式和非正式的学习材料，如语音、文字、视频等。对任何学习者来说，其拥有的时间碎片处于不连贯、无序的状态，包含着潜在的学习机会。因此，利用学习主体的时间碎片进行碎片式学习是现阶段微学习的主要形式。例如，学习者可以在乘坐公交时利用手机进行专题学习，或者是在课间休息时利用平板电脑观看视频资源等。

　　1.2.2 云存储——快取快存的学习资源库

　　存储容量的限制以及获取资源的不便捷一度成为微学习发展的瓶颈。使用4G技术中的云存储能有效解决此问题。云存储空间是由多个分布式远程服务器组成的公共存储平台，具有强大的存储能力。微学习所需的碎片式资源都能在云存储平台上，并实现统一调度。与此同时，云存储平台还能为学习者提供所需的电子教材、电子书籍等，将传统的纸质文档转毕业论文格式化为高速传递的电子文档，以数字化的学习形式实现传统教学的延伸和拓展。登录云存储平台后，学习者本身就是学习资源的发布者和使用者。一方面，学习者需要参与学习，从云平台中找到所需要的内容；另一方面，当云平台中的内容无法满足学习者需要时，学习者可充分发挥主动性，将新的内容补充到平台中。因此，云平台实质是一个不断扩充的动态资源库。在这个资源库中，人人都是内容的生成者，没有绝对的内容中心。