摘要：从研究课前预习、重视预习的有效性、预期的预习效果三方面对语文课前预习的有效性进行探究，以培养学生的预习意识，形成预习习惯，掌握有效的预习方法，进而培养学生的学习能力，提高学习质量。 关键词：新课标；语文教学；认知特点；教学效果 在学习...

[摘要]综合与实践是一类以问题为载体、以学生为主体的学习活动，为学生提供了进行综合性、实践性、探索性和合作性课程学习的渠道。教师在进行综合与实践领域的教学时，可从学生的学习需要、教材的设计意图、教学的客观条件等出发，寻找有效的途径去开展教学...

摘要：从创设优美的校园文化建设我的环境我做主；开展丰富多彩的主题教育和实践活动，在特色中成长我的活动我奉献；重视教材的灵活运用我的课堂我学习三方面进行研究，以促进学生德育工作的有效开展。 关键词：学生；德育；途径；成才 德育是学校实施素质教...

摘要：由于经济文化制度及教育水平的差异，中美翻转课堂教学模式的应用在教学条件、教学理念、教学视频、课堂教学、评价方式等方面均存在一定的差异，这些差异启示中国应用翻转课堂教学模式应加强信息技术软硬件、坚定教育改革信念、提升教师专业能力、更新...

摘要：翻转课堂是近年来兴起的一种新的教学方式，思政课翻转课堂能够有效提高当代大学生的思想道德水平和思想素质修养，进而提高课堂教学效果。基于此，分析翻转课堂的含义，解释为什么要在思政课上实施翻转课堂，并提出如何实施思政课翻转课堂。 关键词：翻...

摘要:当今大力发展农村学前教育的背景下，幼儿教师课程开发能力成为农村学前教育事业发展的一大瓶颈。民族地区农村幼儿教师对学前教育重要政策、指导性文件的理解、运用、转化问题，以人为本的课程开发理念的缺失，课程开发意识的自觉性缺失、课程开发能力的...

摘要:20世纪50、60年代，英国学校的历史教育遭遇危机，为此进行了改革，其表现之一是十分重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史思維能力。此项改革坚持数十年，不仅赢得了学生的欢迎与社会的赞同，而且使英国...

[摘要]教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式，中国教育发展的现实结果与教育发展目标有显著差距，教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足，教育发展方式亟待转变，转变包括五个方面的内容:调整教育结构、转变学生培养模式、加强教育培训、...