“互联网+”背景下高职思想政治教育面对的挑战及应对(2)

　　（二）创建“互联网+课程”是途径
　　正确、科学的价值观不是自发形成，而是思政政治教育正确引导的结果。在“互联网+”时代，一方面要重视思想政治理论课作为大学生思想政治教育主阵地的地位，不断提升其信息化水平。另一方面，要充分开发“互联网+”的平台资源，开创高职思政教育的第二战场。除了组建红色网站、思政论坛、创建微博、微信之外，还应该积极投入到“慕课”、“微课”建设中。“互联网+高职思政教育”就要积极应用互联网新技术，实现线上自主学习与线下课堂教育对接，课内课外互补，变封闭为开放，开创高职思政教育O2O模式。同时，协调各方资源，构建服务于学生的思想政治教育网络平台，使课程内容更清晰直观、更人性化，课程形式更立体、交互性更强。
　　（三）培养符合“互联网+”时代要求的思政队伍是保障
　　建设一支政治坚定、学识渊博、业务能力强、爱岗敬业的高素质思政队伍是应对当前复杂的网络情势，把握高职网络舆情，做好高职思政教育工作的重要保障。因此，思政教育者首先要创新工作理念，将思政教育由“教师-学生”二维思考转变成“教师-学生-互联网”多维思考，重视网络作为第三者对高职思政教育产生的影响，树立多角度、多方位、多维度地分析问题、实施教育的理念。其次，思政教育者一方面要加强思想政治理论的学习，真正掌握马克思主义的立场、观点和方法，准确把握时代主旋律，增加知识储备的广度和深度，提高知识更新的速度；另一方面要以开放的思维接受其他学科的知识，尤其要加强互联网技术的学习，提高动手能力。第三，思政教育者要充分利用网站、微博、微信等各种信息传播途径，积极参与网络互动，客观分析、点评时政新闻，主动占领网络思政主阵地，巧妙运用自己的“关注度”和“话语权”，为社会主义核心价值观的形成发出好声音、传播正能量。
　　（四）整合优化全社会的教育资源是方向
　　“互联网+”时代是一个跨界的时代，每一个行业都在整合、交叉，都在相互渗透[5]。高职思想政治教育要更好地适应社会发展的潮流，提升教育质量，就必须挖掘、整合、优化全社会的教育资源，营造一个全方位、立体化的思政教育模式。如积极与新闻媒体合作，共同打造新媒体思政教育栏目，借助媒体广泛传播的优势，使思政教育突破校园的壁垒，走入学生生活，增强影响力。另外，高职在大力开展校企合作时，不仅要关注学生知识技能的培养，更要将优秀的企业文化融入学生思政教育中，以使思政教育内容更接地气，更能得到学生的认可。高职也可以将思政课堂开设在博物馆、红色景区。要注重在合适时间、合适地方，以合适的方式将所有优质资源进行整合，创造增量。
　　参考文献
　　[1]欧阳日辉.从“+互联网”到“互联网+”——技术革命如何孕育新型经济社会形态[J].人民论坛·学术前沿，2015（10）：25-38.
　　[2] 周鸿祎.周鸿祎自述：我的互联网方法论[M].北京：中信出版社，2014：7.
　　[3]李强天.网络文化视域下思想政治教育的创新思考[J].教育与职业，2009（32）：61-62.
　　[4]韩龙彬.互联网思维对精神文明创建活动的启示与借鉴[EB/OL].[2015-07-15].http：//bj.wenming.cn/wj/201507/t20150715_2734328.html.
　　[5]耿裕华.拥抱互联网时代—在新常态下提高资源整合能力[J].建筑，2015（24）：24-25.