微时代高校思想政治课课堂管理刍议(2)

　　现在的大学生大多十八九岁，自制力差，加上网络世界里信息量大，游戏资源丰富，很容易沉迷网络，导致虚拟和现实不分。如今随着科技的发展，手机的功能也越来越多，越来越强大，手游更是迎合了很多年轻人娱乐的需求。现在很多学生上课都无法自制地拿出手机来玩，因此，有高校为制止这种现象，在教室准备布袋以供学生存放手机。
　　2.高校思想政治课老师基础计算机技能跟不上微时代教学要求
　　微课教学，从设计到制作再到使用微课需要高校思想政治课老师具备一定的基础计算机技能。但是诸如简单动画制作、图片修饰、视频编辑和音频编辑等多媒体制作技术，很多高校思想政治课老师都不具备这些基本技能，因此，跟不上微时代教学要求。目前贵州理工学院绝大多数思想政治课老师都会熟练使用多媒体教学，PPT、图片、影音播放，但属于“电脑+白板”，离“手机+平板”的微时代还有很大差距。
　　3.高校思想政治课教学中的教师主导与学生主体关系未理顺
　　高校思想政治课教师是课堂教学的设计者，应在教学内容、教学模式、人格塑造方面发挥作用。“以教师为主导”是前提，“以学生为主体”是关键。微时代教师课堂地位的变化并不意味着教师要“让出”课堂，教师依旧是课堂的主导者。微时代高校思想政治课教师要学会理顺教师主导与学生主体的关系。
　　三、微时代高校思想政治课课堂管理策略
　　微时代高校思想政治课课堂管理已不同于以前，“低头族”无疑会削弱教师授课的积极性、破坏教室课堂纪律的严肃性。为提高高校思想政治课教学效果，针对微时代高校思想政治课的课堂管理已迫在眉睫。
　　1.微时代高校思想政治课老师应转变教学观念
　　“手机+平板”的微时代电子课本，它们可以在文字旁边添加视频、图片等，让学生在可视化的教材中学习，更可以通过和电子课本地互动来实现知识的学习，这些都已经成为现实。我们作为高校思想政治课老师要重新审视我们的教育理念，重新审视我们的教学方法。
　　微时代高校思想政治课老师应转变教学观念，打破现有的课堂教学评价体系，打破标准答案考试，打破60分及格的观念。高校思想政治课老师不仅要提高自身业务素质，避免“假大空”的说教方式，还要掌握扎实的计算机技能，充分利用线上和线下，调动学生学习的主动性，让学生充分利用好课余时间。
　　2. 微时代高校思想政治课老师应走到学生中间去
　　贵州理工学院是一所理工科院校，大部分学生都认为学好专业知识就行了，思想政治课是他们眼中的副课。微时代高校思想政治课老师应走到学生中间去，不光是上课的时候走下讲台，走到学生中去和学生交流互动，更重要的是走到学生心里面去。无论课堂上人数有多少，我们都应该一视同仁，用真诚和关爱之心开展课堂管理。当学生对教师产生了情感认同，他们就会正确地对待老师的夸赞或惩罚，才能自觉自发地保持良好的课堂秩序。微时代高校思想政治课老师可以主动利用自媒体和学生进行沟通，及时关注当代大学生的思想动态，善于和学生交往，尊重学生、欣赏学生，以提高老师在学生心目中的认同度。
　　3. 微时代高校思想政治课课堂管理要有学校的重视与支持
　　微时代高校思想政治课课堂管理要有所成效，不仅要依托先进的教育技术，全体教职工与时俱进的创新魄力，立足教育教学实际，合理借鉴外来经验，创造属于自己的“微课”，还有赖于学校的重视与支持。学校应加大软硬件的投入，增加现代化的教学设备设施，给老师更多的培训机会。贵州理工学院参照《贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准》，每学年至少安排1/4的思想政治课专任教师开展社会实践和学习考察活动，思想政治课专任教师每人每4年至少1次进行脱产或半脱产进修。微时代高校思想政治课教师培训只有“大踏步”走出去，才能做好“大规模”引进来。
　　参考文献：
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