现代职业教育体系建设对职教教材出版的挑战与应对策略(3)
时间:2016-07-09 14:54
来源:发表吧
作者:姚贵平
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在教材特点上突出应用型、一体化和多功能化 现代职业教育体系既延伸了职业教育的长度，从初等职业教育到中等职业教育再到高等职业教育（由专科延伸到本科，甚至是专业研究生）；又拓宽了职业教育的宽度，从职业学历教育到职业培训到终身学习，从传统式的学习到利用现代信息技术的学习。职业教育“长度”和“宽度”的拓展，要求未来的职教教材除具备传统职教教材的特点外，还应具备以下特点。
1）应用型。应用型既指职教教材本身要突出应用、实践的特性，更是指要开发符合应用型本科和专业硕士需要的职教教材。发展应用型本科是现代职业教育体系建设的重点之一。应用型本科既不同于传统的学术型本科，也不同于专科，有着自身的特色。应用型本科直接为区域发展和产业振兴服务，通过产教融合、校企合作、工学结合，培养生产、服务第一线所需要的高层次技术技能人才，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接。应用型本科专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，强调学以致用。应用型本科的这种独特性，注定了应用型本科的教材既不同于学术型本科学校所选用的教材，也不同于高职高专所选用的教材。与学术型本科教材相比，应用型本科的教材更强调应用性、操作性；与高职高专的教材相比，应用型本科教材更强调学理性、知识性。未来几年，应用型本科的规模会越来越大，职教教材出版应未雨绸缪，组织专门的教材研发团队，研发与应用型本科定位和学生认知特点相适应的教材。
2）一体化。一体化主要是指推进中高职教材一体化进程。加强中高职衔接是现代职业教育体系建设的又一重点。教育部2015年的工作要点中提出：加快构建现代职业教育体系……实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划。未来几年，初中起点五年一贯制高职的规模将逐渐增大，高职对口招收中职毕业生将越来越多，这都要求中职教育与高职教育在课程设置、教材研发上进行有机衔接，避免课程与教学出现重复或遗漏的情况。职教教材出版机构应组织专家，在充分研究中职和高职特点的基础上，分专业对中职和高职教材进行整体设计，出版内容适宜、形式新颖的一体化教材。这种教材必将受到中职和高职学校的欢迎，形成独特的品牌，进而形成市场号召力。
3）多功能化。多功能化主要是指丰富职教教材的用途，使其适宜于职业学历教育、职业培训、普职融通等不同类型的职业教育，改变各种类型的职教教材互不兼容的现状。职教教材出版机构可以出版“双证书教材”，即既适合职业学历教育，又适合职业培训和职业资格考试、职业技能鉴定使用的教材；出版普职融通教材，即既适合职业院校学生选用，又适合普通学校开展职业体验等教育使用的教材。
在技术手段上强化信息化 职业教育信息化受到党和国家的高度重视，数字化专业发展迅猛；职业教育数字化资源平台、职业教育课程数字化等快速推进；计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术广泛运用。这要求未来的职教教材与数字化的要求相适应，充分发挥信息技术的优势，推动职业教育的发展。职教教材出版一是升级与纸质教材配套的数字资源，提升纸质教材的市场号召力。除开发教学PPT以外，大力开发微课、微视频、案例库、图片库、测评库、仿真实训库等，并建设数字服务平台，为教师的教和学生的学提供及时、周到、全面的支撑，增强教师和学生对教材本身的信任感和依赖性。二是开发数字教材。选取有需求、可实现的课程，如国学经典诵读、艺术欣赏等动手操作需求较弱的课程，开发相应的数字教材，供学生选用。把数字技术引入职教教材是未来职教教材发展的重要趋势之一，也是职教教材出版机构在职教教材市场中拥有一席之地的重要法宝。
在研发团队上力求多元化 现代职业教育体系强调产教融合、校企结合，要把行业、企业的新信息、新技术、新规范、新要求与职业教育深度融合。如何融合？开发体现行业发展趋势、企业用人需求、职业教育规律和职业学校学生实际的教材是实现融合的重要途径之一。故在组建职业教育教材研发团队的过程中，要改变过去主要依靠职业院校教师的格局，主动形成行业专家、企业专家、职教专家和学校优秀教师一体化的职教教材研发团队。在这个团队中，出版机构应发挥组织、协调的作用，引导各方面的人员围绕建设高质量、高切合度的职教教材这一目标而开展各自的工作。行业专家负责把行业信息、技术、规范等引入教材；企业专家负责把企业的用人需求（包括社会能力、方法能力、专业能力等多方面需求）引入教材；职教专家负责把职业教育自身的规律尤其是职教教材的规律引入教材，以保证教材的职业教育特色；职业院校优秀教师重点是根据职业院校学生的特点和实际，对教材的适用性、适宜性等进行把关。只有多方融合的、多元化的职教教材研发团队，才能研发出适应现代职业教育体系建设的新教材，也才能为职教教材出版机构在职教教材出版领域带来更大的发展空间。
【参考文献 】
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