论新时期高校英语教育的创新与发展(2)

　　后现代主义同样认为知识具有不确定性特征，任何知识的产生都是在不断的建构中得以生成的。这就是说，在教学过程中，学生不是一个被动的接受者，更不是一个被不断填充的“容器”，学生实际上是作为一个主体而存在的，他们同样是知识的建构者。传统的教学模式往往是在课前由教师设定好教学目标和教学计划，在课堂中按照这些目标来展开教学，如果其中出现了和教学目标相偏离的情况，学生的回答和教学目标不相符，教师一般都会纠偏，以便保证原有的教学计划顺利进行。我们认为这种预先设定教学目标的模式并不是真正意义上的教学，因为学生的主体性并没有得到体现，这种教学模式忽视了学生学习过程中的多元性及差异性，所以其教学效果并不理想。
　　3.教学方法上，从单一化转变为多元化
　　（1）情景教学法
　　情景教学法是一种行之有效的教学方法。这种方法主要是在不同情景中将与之相关的学习内容融合起来进行讲授，使得语言的教学不再枯燥乏味，让学生从枯燥的文字描述中解放出来，在特定的情景下去了解语言的具体应用情况。这种方式由于存在着特定的情景，会让学生有身临其境之感，对于实际的语言应用会掌握得更好、更牢固。比如，在关于如何讲价和还价的练习中，教师可以让学生扮演不同的角色，以实际对话锻炼学生的语言能力；或者是将学生带到市场中，让学生在切身体验的同时增强自身的英语思维能力和语言表达技巧。
　　（2）充分利用多媒体资源
　　多媒体资源的特征是画面感和感染力强，这也为高校的英语教学提供了更为便利的途径。例如，在讲解The Political of Female Politician的时候，教师就可以充分利用多媒体资源制作出相关的课件。可以先让学生看一些女政治家的图片，或者播放一些女政治家的视频资料，让学生先了解这些女政治家的事迹和风采，这样学生就会带着兴趣去学习课堂内容，进而对所学的内容掌握得比较牢固。
　　（3）充分利用和整合互联网资源
　　随着网络信息时代的到来，计算机和网络技术正在对传统的教学内容、教学模式、教学方法等产生着深刻的影响，网络教学模式得到了迅猛的发展。作为一种风靡互联网的技术和文化，Wiki以其自由、开放的协作式学习环境为实现网络技术和英语教学模式的整合提供了很好的契机，它在大学英语的教学中具有很大的应用价值和潜力空间。Wiki具有的协作式、开放式的特点能够突破传统英语教学模式的局限，从而增强学习者之间的合作性、交互性和参与性，最终达到提高参与者学习能力的目的。
　　（4）分组讨论，增加学生的语言实践
　　教师要根据教学大纲和学生已掌握的知识来寻找一些他们热衷讨论的社会热点话题或日常生活中的趣事，从而确立学生课堂交流的主题。例如，可以根据校园中的恋爱问题、人际交流问题等设立题目，教师在设定主题后，根据学生的兴趣和需要，在学生认可的基础上把他们分成几个小组，每个小组以5～6人为佳，让每个小组都有机会发言，以便锻炼学生的语言能力。
　　三、结语
　　在高校的英语教学中，教师应该多注重教学模式、教学理念和教学方法的创新，努力提高英语教学的效果，从而让学生掌握良好的英语学习技能。
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