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小组合作学习在中职德育教学中的应用(3)

时间:2014-12-31 16:17 来源:www.fabiaoba.com 作者:王志峰点击: 次

　　第二步：学生可以自行选择做与社会体系价值有关的活动，例如到养老院去照顾一天老人，到幼儿园去带一天小孩，举行一场爱心奉献活动，或者举办一次旧物募捐，等等。

　　第三步：学生根据自己组所进行的活动谈谈心得。小组与小组之间进行讨论，讲讲收获和活动中令人感动的事。

　　通过这样的小组合作学习方式，不仅可以增加学生的爱心和奉献精神，还可以促进学生的全面发展。

　　4.企业中的劳动者

　　在讲述这一课内容时，为了能够达到预期的授课效果，可让学生进行调查研究。

　　第一步：将班级学生分组，布置小组合作学习内容，要求学生走访家乡企业，了解现在各大企业最需要的是什么样的劳动者。

　　第二步：每个小组根据走访的企业和所获得的信息进行汇总，形成报告。

　　第三步：每组成员设想自己是所调查企业的员工，将如何工作，并写成一份完整的企业管理报告。

　　通过这项小组合作学习，可以让学生充分了解到企业的人才需求，了解到劳动者的爱岗敬业。同时，充分地考虑到学生的个人兴趣，给学生足够的发挥空间。

　　五、结语

　　开创性的小组合作学习方式，能够锻炼学生的实践能力、自主学习能力和团队合作意识，提高学生的综合素质，是一种非常适用的中职学校德育教学的方法。笔者通过对小组合作学习及德育内涵的介绍，小组合作学习优势的分析及合作学习案例的分析，旨在和德育教师们共同探讨更适合当前中职学生的教学方法，以期更好地发挥德育课程的作用，提高中职德育课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]孙杰.浅谈德育课教学如何把握合作学习时机[J].职业，2013（3）.

　　[2]陈伟伟.中等职业学校发展性德育评价的探讨[D].杭州：浙江师范大学，2009.

　　[3]张东兴，孙玉芬.浅谈小组合作学习的教学策略[J].教育实践与研究，2000（9）.

　　[4]林旭.分组讨论教学法在中职德育课堂中的运用与反思[J].广东教育（职教版），2013（2）.

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