幼儿园课程建设中融入民间游戏的开发研究

　　摘 要：本文主要介绍了在幼儿园课程中融入幼儿民间游戏的课程设计要求，提出了改编民间游戏内容，使之适合现代幼儿教育，提高老师素质，切实指导好幼儿游戏，争取家长的配合，促进民间游戏地开发，了解民间游戏的特点，以利于改编等推动幼儿园课程中融入民间游戏的建议。本文认为，共同开发好民间游戏资源，使民间游戏能更好地为幼儿园课程教学服务。 

　　关键词：幼儿园 课程建设 民间游戏 开发 

　　游戏是幼儿十分喜欢的一种活动，同时，游戏可引发幼儿学习知识的兴趣。民间游戏一般都与当地的风俗习惯、文化有很深地联系，既能开发幼儿的智力，又对幼儿具有一定的教育意义，且游戏的形式比较自由，材料易于准备，其在内容上充分考虑了幼儿的性格特点，能够被幼儿所接受，且利于幼儿的成长。幼儿园在对幼儿进行课程教育的过程中，最好结合幼儿的实际情况，利用好各种民间游戏，使幼儿在游戏中接受教育，这将会提高幼儿对知识的掌握效果。[1] 

　　一、在幼儿园课程中融入幼儿民间游戏的课程设计要求 

　　1.成立民间游戏教研组 

　　在幼儿园里，有许多适合幼儿做的民间游戏，老师对这些游戏也很了解，幼儿们在幼儿园的课外活动中都乐意做民间游戏，并从游戏中感受到了乐趣。但在幼儿的课程中并没有民间游戏的身影，也就是说，民间游戏并没有在幼儿的课程教育中发挥作用，针对这个问题需要幼儿园老师进行深入地探讨。因此很有必要设立民间游戏融入课程开发的教研组。基于儿童民间游戏活动能更有效地促进幼儿的发展，幼儿园应成立以园长为领头，幼儿教师中骨干为组员的教研小组。组长根据本园的实际教育情况，给出教研策划和指导意见，并为教师参与教研的积极性和创造性提供各种条件，与此同时，教师也对在具体游戏活动实施的过程中所遇到的问题做及时地提供反馈，实现组织内的良胜互动。[2] 

　　2.对融入幼儿园课程中的民间游戏确立目标 

　　课程目标对于教育的效果有很大地影响，一切教育活动都是围绕目标来进行的，它不但引领着对课程内容进行选择与组织，而且是教育活动实施的依据与评价的一个重要准则。”同时也让教师在具体的实施过程中，面对意外教学情况对教学目标更能创造性的变通或生成。对课程目标的制定，大家所熟知的就是在2001年我国颁发的《纲要》中，是把幼儿园课程分为五大领域，即健康、社会、语言、科学与艺术，在各领域中分别设定其课程目标，但提出的这些目标只是针对幼儿的一般发展而言。同时，在幼儿教育中，对教育目标的确立一般从三各方面来考虑：即当代社会状况、所教的知识、幼儿自身状况，幼儿园的教师，根据以上三方面的内容，来确立幼儿民间游戏活动的目标。[3] 

　　3.创新玩具材料 

　　从教育的方面来看，玩具就相当于儿童所要学习的对象，儿童通过玩具来了解知识。玩具体现着历代人们的智慧，在它上面凝聚着创造者的心血。为了充分利用好幼儿园的资源，使玩具在幼儿游戏中发挥出更大地作用，幼儿园方面对玩具材料进行了一些改造和创新。 

　　3.1替代传统的玩具材料 

　　在幼儿园课程融入的民间游戏中，有的玩具与目前的教育状况不十分适应，且安全性较差，因此要对这这部分玩具材料进行替代，例如民间游戏中“掷棒棒”的游戏中的木棒玩具，可用现在的冰棍杆或幼儿喝饮料的塑料管来替代。又如踩高跷是民间盛行的一种集体性技艺表演，一般是由表演者脚上绑着木跷进行表演。而其中的木跷相对较重，且接触地面的面积很小，如果幼儿用这样的木跷，不仅增加了游戏的难度，而且很容易摔倒，增大了安全隐患。 

　　3.2包装玩具材料 

　　外表好看的玩具会引起儿童更多地关注，使儿童做游戏的积极性增强。这就需要幼儿园老师与幼儿对一些玩具材料进行包装，如在民间游戏“滚硬币”中，所需的材料是瓦片和硬币，幼儿教师组织了一堂瓦片画的课，每一个幼儿都为自己的瓦片披上了漂亮的外衣，这样玩具的本身也成了幼儿欣赏的对象，在自由活动中，孩子们对民间游戏滚硬币选择的频率增多。