没有教不好的学生(2)

　　三、教师要留一些时间让自己和学生去思考 

　　我们大多数教师认为，作为教师就是课前认真备课，用完课堂上的时间，把教学内容讲完，课后批改作业﹑辅导学生……。作为学生就是课堂上听老师讲，课后去做作业，日复一日，我们的教师和学生都很辛苦。但是，学生成绩出来后才发现“学生难教”。我认为问题不在学生，而是老师把一个重要的环节忽略了，那就是在合理安排其他时间的同时要留一些思考的时间。无论课上得成功或是失败，课后我们都要下去分析和总结。有的老师说不成功的课不值得一提，事实上我们只有找到不足才能得到提高，回避错误是永远的失败。对于成功的课，要把成功的地方以教学札记的形式记录下来，虽然每节课上得成功的地方不会很多，但是不积细流，哪来的江河？其次，在课堂上教师也必须留一些时间给学生思考，中学生的年龄特征决定了他们的自觉意识还不够成熟，不能期望他们自己课后去思考、消化所学的知识。所以每节课要留点时间给学生消化知识，不要占用了课堂的所有时间。让学生真正成为课堂的主人，使英语课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所。 

　　四、教师要给学生多一些微笑 

　　微笑，是最美好的语言，也是对学生的最高奖赏。作为教师在教育教学中重要的体态语，微笑具有极大的暗示性和感召作用。在全面实施素质教育，培养创新人才的今天，要求老师在严格要求学生的同时也需要给学生多一些微笑。 

　　一天，有个学生趁我不注意的时候在我的备课录上留了张字条。上面写着：“老师，你会笑吗？”。刚开始我觉得很生气，但是冷静一想，我明白了，学生们希望我能用微笑代替严厉的表情，从此我尝试着用微笑去对待学生，哪怕是学生做错了，也用微笑去让他们明白改正错误的重要性，我用信任的眼神告诉他们，我相信他们能改正；如果学生只会写一个单词，我就鼓励他们不用怕，两天就会写两个了。从那以后，爱学英语的学生越来越多了。我很感激那个学生，是他不经意的一张字条，才让我明白了学生心里的真实想法，也提高了我的教学能力。 

　　以上是我多年来在边疆少数民族山区任教的一些教学心得，我希望和大家一起分享。我相信，无论我们面对的是山里的孩子还是城里的孩子，也不管他们是连汉语都不能连贯表达的少数民族学生还是汉族学生，只要我们教育者多注重一些细节、多尝试一些方法，就没学不好英语的学生更没有教不好的学生。 

　　参考文献 

　　[1]陈映真；我们的学生需要鼓励[J]；知识经济；2010年01期 

　　[2]周学山；构建和谐的师生关系 创造最佳的教育效果[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（宁夏卷）[C]；2010年 

　　[3]崔学鸿；《教育的秘诀是让学生感受到爱》[J]；中国教育学刊2010年01期