没有教不好的学生

　　摘 要：在教学过程中我们的教师能真正落实新的教育教学观念，巧用教学方法，面对学生时多一些微笑，给自己留一些时间去思考，也给学生留一些时间去消化知识，总结教学的得失，我们就会发现边疆少数民族山区的中学生也很爱学英语，他们不再"难教"了。 

　　关键词：批判 教学 思考 方法 英语 整合； 

　　“学生难教”这是目前大多数教育者的感慨。老教师感叹：学生难教，现在的学生不像以前的学生那样听话，出不了成绩；年轻教师觉得学生难教：教学收不到他们期待的立竿见影的效果；山区教师觉得学生难教：山里的孩子基础差﹑见识少﹑不出成绩；城区的教师觉得学生难教：城里的孩子捣蛋﹑刁钻，不听教诲，也很难出成绩。这样看来面对现在的孩子，我们的教育工作者是束手无策了。难道是我们的教师不会教教材上的知识了吗？当然不是。在我十五年的教学生涯中，我感触最深的一句话就是“没有教不好的学生”。这是我初为人师面对那些连汉语都不能连贯表达的少数民族学生时，向一位快要退休的老教师诉苦时他说的一句话，也许他只是随口一说，但是通过这么多年的教学实践，我深深地体会到这是教学的至理名言啊！由此结合我的教学实践我得到了几点启示，希望能和大家产生共鸣。 

　　一﹑教师要把教学观念的转变落到实处 

　　很多从事教育工作的教师都有一颗良苦用心，认为学生掌握的知识和技能“越多越好”，至少是“多比少好”，恨不得把自己知道的知识都“灌”给学生。结果学生掌握不了那么多的东西，老师就感叹学生“难教”。事实上这既不可能，也没必要。当今世界是一个最需要创新的世界，但是受传统教育观念的影响，许多教师走不出自己的思想误区，总是把“想当年老师是怎么教我们的” ﹑“想当年我们是怎么学的”一直挂在嘴边。用过去的标准来要求现在的学生，其实，我们的教育者必须明白，学生知识和技能的学习只是教育的过程而不是教育的最终目的，教育的最终目的应该是促进学生的全面发展。 

　　“教师讲，学生听”，这种传统的教学模式常常使教师不敢放手让学生主动探索，学生被束缚在教师和课堂的圈子中，被动地接受教师的灌输，其探索精神受到压抑。因此，要实施素质教育，培养学生的创新能力，教师必须树立创新的教育理念，相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动充满信心，创设师生心理相融的课堂气氛，使学生感到老师既是自己的师长，又是最可亲近、可以与之交心的朋友。 

　　二、教师要巧用教学方法，引导学生自己乐意学 

　　为了让学生们在轻松愉快的环境中学习，让他们积极主动的乐意学习英语，针对这一点我在教学中常常采用如下的教学方法。 

　　1.英汉趣味结合。兴趣是最好的老师。风趣的结合，生动的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。我在教学confidence一词时大多数男生都懒得开口 ，有的甚至要入梦了。情急之下我想到了咖啡，刚好这两年政府正在扶持当地的农户种咖啡致富呢！我就说：李华你家的咖啡长势如何？他说：还好。我又说咖啡有什么作用呢？同学们都说：提神。……兴趣全来了，我就用“咖啡等死”教学生用谐音帮助记忆了confidence一词。对此我认为，结合学生的生活实际展开教学就像“咖啡效应”----能提神。 

　　2.用英语来学英语。游戏激趣：做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了八年级单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不住单词。