高频电子线路课程教学改革探讨

　　摘 要：电子、通信类本科专业的《高频电子线路》课程有其突出的课程特点，目前的教学现状存在比较明显的三个矛盾即：教学课时量与教学内容的矛盾；实验内容与能力培养的矛盾；考核方法与学习效果的矛盾。本文针对课程的特点和矛盾，提出了解决矛盾的基本思路和方法即：一调整教学思路，组织优化教材内容，实现教学方法手段多样化；二增加课外实验学时，鼓励学生自己设计并完成实验；三作业与考核成绩相联系，改革考核方法。

　　关键词：高频电子线路；教学现状；改革

　　高频电子线路课程是高等学校电子信息和通信类本科专业的一门重要专业基础课程。由于高频电子线路课程具有工程性强、实践性强的课程特点，导致该课程的教学与学习具有较大的难度。为提高该课程的教学效果，有必要对高频电子线路课程理论教学内容、方法和手段及实践教学进行改革。

　　一、课程教学现状

　　（一）教学课时量与教学内容的矛盾

　　高频电子线路课程具有以下三个突出的特点：

　　1.知识量大、学时少。我校通信工程专业采用的教材是高等教育出版社出版，张肃文主编的《高频电子线路》第五版教材。按该教材推荐课时为72-96课时。但随着教学改革的深化，很多课程包括高频电子线路的课时量显著缩短，我校2014年培养方案已经把该课程理论课时压缩至40课时，要讲授8章内容，平均每章5学时左右。而高频电子线路课程内容广泛、原理复杂、公式繁多、应用灵活，显然40课时的课内教学是极其紧张的，所以教师学生都感到节奏紧张，学生消化吸收知识比较吃力。

　　2.和先修课程联系紧密，且先修课程多，难度大。本课程的先修课程主要是高等数学、电路原理、模拟电子技术等。这些课程对于学生来说，难度都比较高，但是和本课程联系非常紧密。如双调谐回路的通频带宽涉及到二阶微分方程的极值问题；高频功放输出效率涉及到模拟电子技术中晶体管导通角问题；小信号放大器的π电路参数和形式等效电路γ参数互换中涉及到电路原理中节点法、回路法等内容。

　　如果先修课程学不好，基础不扎实，则本课程中相当多内容比如公式推导、元器件性质特点、电路功能等等都可能使学生非常困惑。

　　3.公式多，理论抽象，内容枯燥。本课程还有一个非常明显的特点，即需要记忆的公式比较多，理论比较抽象，内容比较枯燥，趣味兴不强。比如品质因数相关的数学公式，电路抽头变换相关公式。这些公式及推导过程中的步骤都有其物理意义，但这些物理意义大部分都是比较抽象的，无法用具体形象表示，且公式的推导也大量涉及先修课程知识，如果先修课程相关知识掌握不好，学生可能感觉犹如听天书。

　　因此，用什么方法使初次接触到这门课程的学生在如此短的学时内顺利完成学习任务，是一个非常重要的课题，课时短与内容多的矛盾是首要矛盾。

　　（二）实验内容与能力培养的矛盾

　　本课程是实践性很强的课程，对实践能力要求很高。目前课程实践主要是实验教学和课程设计。实验只有8学时，实验内容有限且只能做主要功能验证性实验。根据问卷调查，90%以上学生希望增加实验学时和内容。调查显示，学生在较短的实验学时内很难达到对知识的融会贯通，更谈不上提高知识的应用能力。

　　目前的现状是学生进入实验室，只能机械地在教师的指导下做实验，验证所学知识，谈不上掌握工程概念、建立工程意识的能力培养。

　　因此，怎样才能在较短的时间内让学生牢固的掌握实验方法，并理解相应的知识，最终通过实验掌握一定的电路设计、安装、调试能力，是我们必须解决的问题。

　　（三）考试、考核方法与学习效果的矛盾

　　目前该课程考核方法多采用平时、实验、考试三项综合评定。

　　考试成绩占考核成绩的60%，且还是单一的笔试，试题也只涉及到了课本中的基本概念和理论计算，学生通过死记硬背公式和计算步骤，或多做模拟试题，可以应付考试，但是考试好的同学在实验和课程设计实践中成绩并不一定好，显然考核结果并不能真实反映学生掌握知识、运用知识的能力，这说明目前的考试、考核方法在检验学生的学习效果上存在矛盾。

　　怎样才能使考核结果尽量真实的显示学习效果，也是一个亟需解决的问题。

　　二、课程教学改革的思路

　　根据上述现状分析，个人认为要解决以上矛盾，需要从课堂教学内容、方法和手段，实验内容与方式，考核方式与方法三个方面进行改革。

　　（一）教学内容、方法和手段改革

　　1.精简教学内容。教材章节顺序是按照电路的不同功能分类编排，把高频电路分为三类：信号放大电路、信号产生电路、信号变换电路，然后分别加以介绍。而众所周知，高频电子线路的典型应用是在无线电发射/接收系统中，因此从另一个角度来看，高频电子线路讲授的内容是构成无线电通信系统接收/发送设备的各种典型电路的工作原理与性能分析。发射、接收机作为两大系统，内部各单元电路自成一体，总体又构成一套完整的系统。

　　所以要在教学内容的组织上，以无线电信号传输为主线，强调课程的系统性，将所要教授的各种典型高频电路归入无线电发射与无接收系统两大类，通过联系实际电子设备，从通信系统和整机出发逐步引申出各单元电路的功能、指标、原理，再将各单元电路结合为一个有机的整体，即一个完整的系统。