电气信息类“卓越工程师”创新实践能力培养探索(2)

　　2.创新实践活动的管理 

　　创新实践教学的目的就是为了让学生有充分的时间完成实训项目和其他电气电子创新活动，而不必受到固定的实验课时限制。为此，一些高校推出了基于开放性实验室管理系统软件用于开放性实验室管理。[5]我校也根据自身条件，提供专用场地作为创新实践基地，配备了基本仪器设备，定期在全校选拔电气信息类“卓越工程师计划”优秀学生进入创新实践基地免费学习，专职指导教师利用周末和寒暑假进行电子创新实践教学，开展专业实践培训和创新指导。为了解决学生实践教学时间有限的问题，学校将创新实践基地的管理权下放，实行老师监督下的学生自主日常管理，由学生干部掌握实验室钥匙，全面负责创新实践基地的值班、卫生值日以及仪器设备的维护等等，既锻炼了学生的组织管理能力，又减轻了老师的负担。

　　3.多方面解决师资力量不足矛盾 

　　电气信息类专业实践教学内容常常需要及时调整以紧跟产业发展的步伐，因此创新实践教学对指导老师的专业水平有较高的要求，如果专业教师不能与时俱进，不断更新所学知识，就无法教给学生实用的知识和技术。为此，学校设立了专职指导老师，并抽调青年骨干教师负责创新实践基地具体工作，提供各种机会给青年教师到业界知名企业和兄弟院校进行访问和学习，极大地提高了青年指导教师的水平。另一方面，创新实践基地聘请参加过创新培训的高年级学生和研究生助教对低年级的学生进行传、帮、带的指导。通过学生之间的互相学习，互相帮助，也能有效解决师资相对不足的矛盾。 

　　4.校企合作提高学生适应企业能力 

　　为了提高电气信息类学生的企业适应能力，创新实践基地积极与相关企业探讨校企合作，探索高校创新实践活动与企业创新需求直接对接，尝试电气信息类大学生预就业。自2010年开始，在电气学院电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程三个专业的大三学生中选取优秀学生，在暑期深入长沙华能自控集团等企业开始为期近两个月的“一对一”的研发、生产等岗位的实践与系统培训，极大地促进了学校创新实践活动与企业需求同步。 

　　三、结论 

　　电气信息类“卓越工程师计划”创新实践能力培养的积极探索使得那些对电气电子技术感兴趣的学生可以在业余时间继续开展专业实践和科技创新活动。这种以实践为主的创新实践活动必然使得学生对本专业的理论知识得到巩固和更深入的理解。同时，经过创新实践培训过的学生也会影响其他没有参加实训的同学，他们取得的进步和成果必然会激励更多的学生加入到这个创新实践活动中来。面向电气信息类“卓越工程师计划”的创新实践能力培训中取得的成功经验，可以为现有的专业教学模式提供参考，有助于改革过时的实验教学体系，使得人才培养模式、课程体系、专业教材、师资培养等方面能够跟上产业发展的步伐，为企业和社会培养更多合格的专业人才。 

　　参考文献： 

　　[1]赵中敏.探索“卓越工程师教育培养计划”的工程实践人才培养模式[J].中国教育技术装备，2011，（26）. 

　　[2]张春燕.电气信息类“卓越工程师”人才培养模式研究与实践[J].中国电力教育，2013，（5）. 

　　[3]黄友锐，宫能平，唐超礼，等.电气信息类大学生创业能力培养模式探索[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2011，13（4）. 

　　[4]李建兴，黄家善，胡驰.电气信息类应用型人才培养的实践教学体系构建[J].实验室科学，2011，14（6）. 

　　[5]马冬梅，朱正伟，陈树越，等.电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（2）.