高校管理人员专业化建设路径探析

　　摘 要：管理人员缺乏专业知识、缺乏创新精神、缺乏专业技能、缺乏角色定位，是当前高校管理人员专业建设之中存在的突出问题，严重制约了高校管理质效的提升。针对这些存在的问题成因，本文提出了加强高校管理人员专业化建设的具体路径：一是为高校管理人员专业化建设提供必要的政策性保障。二是创新管理模式激发管理人员潜能。三是科学合理地设置管理岗位。四是切实强化对高校管理人员的绩效管理。

　　关键词：教育教学工作；高校；管理人员；专业化建设

　　一、引言

　　改革开放以来尤其是近些年来，我国经济社会迅猛发展，市场经济地位在我国已经得到了完全确立，整个社会的竞争不断加剧。随着我国近些年来包括体育运动事业在内的各项社会主义建设事业不断发展，我国的高等教育更加普及，实现了高校教育从精英化向群众化转变。高校一切管理工作均必须通过相应的管理人员来组织实施，高校管理人员素质的高低，直接关系到教育教学工作能否正常开展，关系到教育教学工作的质量高低。高校管理人员必须具有饱满的工作热情，同时还应该具有专业化的素质能力，具有丰富的管理学、教育学、社会学和其他相关学科的知识技能，只有如此才能适应当前我国高校管理工作的正常开展，满足新的历史条件下高校教育事业发展的现实需要。

　　二、当前高校管理人员专业化建设中存在的问题

　　近些年来，随着我国教育事业的不断发展，高校普及率逐步提高，高考入学率节节攀升，促使众多莘莘学子能够有机会步入象牙塔进行深造学习。党和政府越来越高度重视高等教育事业的发展问题，帮助解决高校发展中的众多问题，切实加强了师资力量建设，高校管理工作的质量和水平稳步提升。但是，随着教育事业的进一步发展和社会对高校学生素质需求的不断提升，高校管理中一些不合时宜的问题逐步暴露出来。

　　当前，高校管理人员专业化建设中存在的问题，主要集中在如下几个方面：

　　（一）管理人员缺乏专业知识

　　管理人员缺乏专业知识，是当前我国部分高校管理工作中存在的首要问题。目前，随着党和政府对高校教育教学工作的更加重视，我国的高等院校聚集了大量的高素质、高学历、专业化人才。但是，高校教师大多数为具体文化学科专业毕业，缺乏专门的管理专业人才，学校的管理工作人员均来自学科教师队伍或者其他后勤人员之中，并非管理科班出身，所以，较为缺乏专业化的管理素质。尤其是，在新形势下高校管理工作面临的形势更加复杂、对管理人员的素质要求更高，如果缺乏专业管理知识和教学专业知识，就会造成外行管内行的现象，严重影响教育教学工作的正常开展。

　　（二）管理人员缺乏创新精神

　　管理人员专业知识技能的不足，给其进行创造性管理带来了障碍，加之创新意识不足、墨守成规的观念突出，管理人员缺乏创新精神成为高校部分管理人员的“通病”，严重影响了管理质效的提升。按照目前高校的职称评定模式，高校管理人员被划分在专业技术人员的范畴，然而，在具体实际工作过程中，高校人员却严重缺乏对专业人员的定位。部分高校中存在的现象是，除了少部分管理人员是管理专业毕业的以外，大部分的管理人员是从其他岗位调整过来的，同时还有一些管理人员是由于工作需要而调整过来，特别是在对教学人员进行精简的过程中调整过来，由此进入高校管理人员的队伍，其素质是难以得到有效保障的，部分管理人员不仅缺乏专业的管理知识技能和经验，甚至还缺乏教学经验。除此之外，部分高校领导层对管理人员的培养选拔工作在思想认识上不到位，缺乏应有的重视，认为对管理人员的培养并不是学校的重点工作，学校的工作重心和工作中心应该侧重于教师队伍的建设和加强对学生的管理，这就给管理人员的培养带来了困扰。

　　（三）管理人员缺乏专业技能

　　专业知识、专业技能是对管理人员提出的不同素质要求，专业技能以专业知识为基础，具备了专业知识并不会天然地具备专业技能，专业技能必须在具备了专业知识的基础上进行具体的实践锻炼才能提高。部分管理人员在缺乏专业知识的前提下，通过长期的大量实践，也可提高自己的专业技能水平。然而，当前部分高校在管理人员专业化建设中存在的问题是，部分管理人员既缺乏专业知识，同时也严重缺乏必要的专业技能，导致教学管理严重不到位、难以达到应有的效果。开展高校管理工作的目标任务是构建稳定的教育教学工作秩序，通过对教学规律的不断探索研究，不断改进教育教学管理的质效，更加有效地调动教师教学的积极性和学生学习的积极性“两个积极性”，全面提升高校教育教学水平。但是，目前高校部分管理者缺乏必要的管理经验，严重缺乏管理专业技能，而是仅仅被动地执行学校领导安排的具体管理工作任务，并且在执行过程中缺乏有效的沟通交流，对高校管理的动态监控能力和现代化技术设备的应用能力均比较缺乏。

　　（四）管理人员缺乏角色定位

　　对管理人员缺乏角色定位，或者角色定位不准确，是高校管理人员专业化建设过程中存在的另外一个十分重要的问题。因为受到教育体制机制的影响，当前我国的高校管理人员的角色依然不够明确甚至缺乏必要的角色定位，部分管理人员在评定职称之时依然按照专业技术职称即教师职称来进行，而且还存在的严重问题，高校管理人员本来是为教育教学工作服务、为高校学术服务的工作人员，具体过程中依然存在部分管理人员利用手中的管理职权干涉教师的学术活动，部分学术活动甚至还受管理管理人员的控制，此种现象严重违背了高校教育教学工作的基本原则。除此之外，高校的部分教师依然存在“双肩挑”的现象，同一名教师同时兼任具体学科的教学工作和学校的管理工作，导致其精力上的分散，影响了教学质效的提升。