探讨提高中职物理教学效率的方法(2)

时间:2014-02-25 16:50 来源:发表吧作者:周信辉点击: 次

　　2、阐明物理是学好专业课的基础
　　物理学作为一门基础学科，是学好工科类专业的最基础的课程，对学习专业知识有非常大的帮助作用。如：在物理课中的"力学杠杆受力分析"等内容，对机械类的专业课《机械基础》和《机械制造》有很大的帮助作用；又如：物理课的"欧姆定律"是电类专业课《电工基础》和《电子技术》的基础。通过阐述，让学生懂得物理学是基础学科，从而更加自觉地学好物理，为学好专业课打下坚实的基础。
　　（三）改善教学方法，激活课堂教学
　　1、强调物理与生活的关系
　　要注意物理知识与实际生活的联系，使学生逐渐了解物理知识在生活中的应用。如：学习静电场知识时，要强调它与所熟悉的电流、电压、电容之间关系，学会解释电现象；
　　介紹磁介质时，能解释电饭煲的工作原理；学习热力学知识时，能够解释电冰箱和空调的工作原理，等等。
　　2、教学过程中以实例引入为主
　　知识来源于生活，教师在讲授物理课程时，引入一些例子，不仅可以引出问题，激活学生学习的兴趣，还可以增强学生对科学的崇尚。如：讲述"能量守恒定律"时，以"永动机的故事"引入；讲述"万有引力定律"时，以"黑洞的故事"引入；讲授"机械波"时，以"地震"等自然现象引入，利用这些实例引入，让学生对物理知识产生浓厚的兴趣。
　　3、赋予教学幽默感，创造良好的课堂氛围
　　课堂是教师讲课的舞台，幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，也是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中恰当运用幽默，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使教学内容变得生动而浅显，幽默艺术可以渗透到课堂教学中的每一环节。
　　4、演示教学，化难为易，维持学习兴趣
　　在教学中化难为易的方法很多，笔者在教学中主要采用较多的演示实验和多媒体课件的方法。
　　教学实践表明，物理学难学是因为概念抽象造成的。教学过程中通过演示实验，或者采用多媒体手段，能给人一种身临其境的感觉，能化抽象为具体，把要研究的物理规律清晰展示在学生的面前，引导学生进行思考，从而引导学生得出结论。这样，能够把物理规律形象直观传递给学生，让学生学习物理时不再感到枯燥无味，激发学生学习的欲望，提高物理课堂教学效率。
　　（四）、开展探究式实验课教学
　　目前，很多中职教师在物理实验教学中，从器材、方法、表格等的设计都是按规定步骤和方法进行，在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法作实验，根本不能领会实验的原理和方法，不利于学生能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创作能力。笔者在教学中让学生自己设计实验方案，设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象创造性的思考。比如：在讲授利用伏安法测量电阻时，教师问学生：利用伏特表和电流表测出电压和电流，就可以算出待测电阻。能不能只用一个电流表或一个电压表就可以测量出电阻呢？如果能成功测量出来，还需要什么器材？怎么测量？然后设计方案，并画出电路图。这样，可以极大激发学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的思维，使学生在实验中掌握知识，从而，提高物理教学效率。
　　五、经过以上物理教学改革实践，很好地帮助学生端正学习态度，激发学生学习物理的欲望和兴趣，学生在学习过程中变得积极主动，使中职物理教学质量有很大的提高。
　　参考文献：
　　[1]陈斗.物理教学中的化难为易[M].教育探索.2007.（3）
　　[2]赵杰.中职物理教学改革实践[M].广西教育.2011.（1）

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