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健康教育在护理教学中的应用与拓展(2)

时间:2015-07-31 08:47 来源:发表吧作者:钟灵点击: 次

　　在与病人进行健康教育的过程中，实现了护生与患者的互动，人际沟通的理论得到了切实的运用，做到了学能致用。

　　2.3师生互动，教学相长，促进教学提高

　　在教学过程中，老师为了更好的带教，需要不断充实自己，才能更好的解答学生的提问。而学生为了能更好的完成一个病例的健康教育，必须翻阅大量的资料，促进了学习。由此，在“教”与“学”的过程中，促进了彼此能力的提高。

　　3体会

　　3.1激发了学生主动学习的兴趣和潜能

　　通过这样的理论与教学的结合，使学生养成了自己动手动脑的习惯，转变了以前单纯的“灌输式”教学。

　　3.2提高了护生对自身价值的认同

　　学生认识到自身价值和责任，增强了学习的积极性、自觉性及工作的主动性，提高了语言表达能力，沟通技巧，提高了健康教育的能力和素质。

　　3.3锻炼了护生的实际工作能力

　　在临床工作中纳入健康教育是现代护理工作内容中的一项重要任务。通过不断强化健康教育理念，并在临床实践中予以运用，从而为护生走上工作岗位打下了良好的基础。

　　3.4培养了护生的良好服务意识

　　在与患者进行沟通的过程中改变了服务理念，改善了服务态度，巩固了专业知识，培养了良好的职业道德，得到了好评，增强了护生信心。

　　4小结

　　健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体把握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程[2]。其目的是消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。运用护理程序对病人实施健康教育是提高健康教育实效性的一种有效的方法[3]。但在教学中实施这一过程是复杂和长期的，要在短暂的实习期培养护生具备这种完善的健康教育还存在很多困难，因此我们在此阶段先要着力于培养护生掌握健康教育的理念与方法，然后在临床工作中加以实践与磨砺。

　　参考文献

　　[1]米光明,林琳.医院健康教育[M].北京:中国医药科技出版社,1999:5.

　　[2]丁炎明.运用护理程序对病人实施健康教育[J].实用护理杂志,2003:1975-76.

　　[3]吴秋莲.应用护理程序开展男性骨质疏松症健康教育实践[J].护理治理杂志,2004:433-34.

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