杂家·编辑学者化·编辑学家

　　作为一名编辑，应在日常工作学习中不断积累，不断钻研和拓宽知识面，不断历练提高自己，通过合适的发展路径最终成为杂家、编辑学者化或编辑学家。

　　编辑学界一直在探讨期刊编辑的发展道路，编辑是“杂家”“通才”还是“专家”？是“编辑学者化”还是“学者编辑化”？此类争论发文众多。近年来，有一种认识较为普遍，即在市场化的大背景下，无论商业性杂志还是专业性学术期刊，编辑更应走“专家化”“学者化”道路，有条件的期刊还可以聘请一些学者来做兼职或专职编辑。但是，对于高校学报（特别是综合性高校学报）来说，其学校管理体制、部门要求、学报定位、人员构成和分工等存在特殊性，而且高校学报的存在和发展也不可能只依赖学术质量，还存在大量的“编务”工作和行政事务等。因此，高校学报编辑究竟应该践行哪种发展路径仍有待探讨。

　　一、高校学报的自身特点

　　1.高校行政体制会对高校学报的管理和发展产生影响

　　高校学报编辑部一般隶属于高校，有的编辑部受到高校的高度重视，人员经费、设备场所等样样俱全，编辑能够在较好的环境下探讨学术问题和编校规范等，通过兼职教师或考研深造等谋求自身和高校学报的共同发展。而不少高校学报则不受学校重视，人财物处处受限，发展起来举步维艰，学术氛围淡薄，行政化较为严重，各种行政事项十分繁杂，这无形中牵扯了编辑大量的精力。

　　2.高校学报具有不同的定位和工作模式

　　地方高校或新建本科院校的学报，一般要充分考虑校内作者，为其提供发表论文的平台，可能按照校内校外稿件对编辑进行分工，稿件审理的工作更多依赖于审稿专家。而高层次或专业类高校学报主要根据内容质量选取稿件，一般根据栏目对编辑进行分工，对于编辑的要求较高，希望编辑具有更为专业的知识，更高的稿件审理能力。

　　3.高校学报编辑的人员构成多样化

　　有多年从事编辑工作的老编辑，他们具有多种学科的深厚理论功底，编辑经验丰富；有相关专业学科的研究生或专（兼）职编辑，他们的现代理论知识丰富，相关专业知识扎实，容易了解交叉学科和前沿学科；有编辑专业毕业的学生，具有较高的编辑学理论，结合编辑实践工作，更加容易地探寻编辑活动规律；有其他专业的员工，在高校学报工作中不断积累编辑经验，边锻炼边成长。

　　4.高校学报编辑具有较为充裕的学习时间和较多的交流机会

　　相对企业办刊来说，高校学报编辑压力较小，时间充裕，每年有若干次调研、参加会议或考察等学术交流机会，能够获得更宽泛和宽松的环境。编辑通过自身努力，甚至可以超越“专业”“学历”和“资历”等的限制，走上不同的发展道路。

　　二、高校学报编辑的发展路径

　　高校学报具有自身的一些特点，不同的高校学报、部门及个人之间也会存在差异，从而影响编辑的发展及路径选择。作为一名学报编辑，应充分考虑其中的实际情况及相互关系，不能脱离整体而考虑个人的类型及发展路径。下文以高校学报的整体情况为基础，探讨编辑的不同发展路径。

　　1.杂家

　　杂家，可用以指代杂文的作家、多产作家和知识广博者等。不少老一代编辑，如叶圣陶、吕叔湘等，均有编辑做杂家的论述。20世纪80年代，“杂家”几乎成为编辑的一种别称，流传数十年仍被不少编辑口口相传。但是，近年来，由于学科和栏目不断被细分、深化，以及影响因子、“核心期刊榜”甚至期刊改制等压力，高校学报编辑成为杂家的提法似乎并不多见，甚至不少学者纷纷发文呼吁“编辑学者化”。据此，笔者浅谈几点关于编辑成为“杂家”的思考。

　　第一，编辑离不开“杂”。一方面，高校学报编辑的工作杂。一本高校学报的出版发行，各种事情纷繁复杂，如策划选题、组稿审稿、稿件登记、交流沟通、财务等，编辑都要涉及。为了提高高校学报的影响力，有时还需要写新闻稿、做网站、举办讲座和会议等。在电子化网络化没有普及的年代，高校学报有专人去做这些事情，我们称之为编务。近年来，由于个人意愿或部门人员名额等的限制，编务几乎很少看到，这就要求编辑去做这些“杂”的工作，否则高校学报就无法出刊。所以，无论我们试图讨论哪种编辑发展道路，都离不开这种“杂”的工作。另一方面，高校学报编辑的知识杂。很多高校学报设立近十个栏目（虽然某些栏目不是每期都有），编辑需要一人负责多个栏目（有的高校学报不按照栏目分工，编辑所涉栏目更广）。正如我国编辑家滕明道先生在《编辑生活絮笔》中说：“杂——古今中外，经史子集，文史哲，天地生，无所不知，无所不晓……”高校学报编辑对于所负责的栏目虽不求门门都精，但求面面俱到。短期内，高校学报无法实现每名编辑只负责一个栏目，因此高校学报编辑需要有“杂”的知识。

　　第二，在不断地积累中成为杂家。高校学报编辑怎样才能成为“杂家”呢？某些编辑涉于浅近，事事略知一二，以至荒废专业，成为什么都懂而其实什么都不懂的“半瓶子醋”。就此，胡双宝先生认为，当编辑要不耻于当杂家，力求拓宽知识面，随时随地注意积累吸取知识。同时，高校学报编辑要成为真正的杂家，要对编辑行业及所涉文章感兴趣、负责任，在处理每篇文章时要与作者和审稿专家充分地沟通，多向专家前辈请教，平时静下心来“多读书，读好书”，通过多种途径学习积累相关知识。以笔者所在的高校学报而言，编辑们除了平日自学，还会经常参加集体“充电”活动，如参观书展画展、参加读书会、观看纪录片、举办作者专家交流会等，在活动中静下心来学习、体会，认真领悟各行各业的知识。

　　第三，杂家要且杂且专。杂和专，似乎是一对不可调和的矛盾。很多时候，知识杂就意味着知之不深，如此一来，模糊了编辑（特别是青年编辑）的成长方向。就此，邹韬奋先生可谓楷模。邹先生当年经历丰富、知识广博，同时在此基础上坚持自己最擅长的政论，从而成为编辑界的一代大家。事实上，编辑知识结构的建立，都要由杂到专、由博返约，否则对任何事物特别是学术问题的认识只能停留在感性认识阶段，无法上升到理性认识。作为高校学报编辑，有的由编务干起，有的所学专业和负责栏目专业不对口，有的一人负责多个栏目，想走“编辑学者化”的道路，似乎不大现实。但编辑仍可以通过每一篇文章的积累，通过具体栏目甚至是打造特色栏目，或是根据自身兴趣，一步步由杂变专，在杂的基础上做专做精。