幼儿园动画艺术教育实践探索(2)

　　3.3以动画《巴巴爸爸》《大头儿子与小头爸爸》为案例对比进行分析

　　（1）从角色本身来看，《巴巴爸爸》中的巴巴爸爸一家是一群由抽象图形为主设计塑造出的角色，其本身像葫芦，但它们善变，它们本身的多变特点很让人们着迷、羡慕，很大程度的启发着观者的想象力，又符合人们幼稚的心灵。角色滑稽而幽默的表演，音乐、对白、音效的配合让观者心情倍感轻松愉悦；《大头儿子和小头爸爸》中的角色都是多数是具象的，场景具有明显地地域性现实生活符号，只是儿子头大一些，爸爸头小一些，角色本身的形象设计比较普通。性格特点上，也是综合了儿子与父亲的多种特点为一身并发挥到极致，有点不靠谱的思维方式，使说教方式更像市民文化，影片中国式的娱乐倒也幽默有趣。

　　（2）从故事情节发生来看，《巴巴爸爸》讲述了从巴巴爸爸的出生、成长，到寻找巴巴妈妈，再到孩子的出生以及一家人所经历的各个事件。特别是七个孩子各有特点各有所长：绿色的音乐家巴巴拉拉、黄色的自然学家巴巴豆、蓝色的科学家巴巴布莱特、紫色的美女巴巴蓓拉、黑黑毛毛的艺术家巴巴乌鸦、橙色的智者巴巴丽博、红色的运动健将巴巴布拉伯，瞧！多么热闹的一家。因为不是人类，它们受到的社会性约束就较少，思想也就更自由，对于观者来讲，生活环境极富理想化，影片极具法国文化色彩，从漫画到动画片经历了几十年，得到了世界上多民族人们的肯定；《大头儿子和小头爸爸》从一开始都是讲述的大头儿子一家三口，很符合中国计划生育只生一胎的国情，作为社会中的人，他们所展示的各种矛盾其实也是当今中国社会独子家庭在教育独生子时面临的种种问题，于是众多观者就很自然的从中寻求类似自身问题的解决方法，达到了很好的教育目的，这种影片创作思维方式，难免影片不能走向世界，当艺术演变为政治的奴隶时，艺术是工具还是手段？我认为：时间应该能证明教育价值。

　　（3）从美术表现手法上来看，《巴巴爸爸》通篇无不体现着法国人的浪漫主义情怀——优美的线条、统一的色调、均衡的构图、舒适的透视感，再配以愉快的音乐节奏，让人在欣赏的同时不乏美的享受。就连角色的颜色设计也是很有浪漫色彩，粉红色的巴巴爸爸是以法国粉红的草莓棉花糖为原型设计而来，而七个孩子则是依据彩虹的七道色彩而来，难怪，四十多年来，在世界的各个角落，孩子们，甚至他们的家长都这么着迷与巴巴爸爸一家，不愧为动画界的经典；相比之下，《大头儿子和小头爸爸》中的形象设计和色彩搭配就显得不够用心不够精致，受众群体狭小，艺术价值等难以经受时间的考验，不过，作为教育幼儿的动画片达到了艺术家表达的目的。

　　（4）动画片的教育过程：教育目标：培养幼儿认知、感知、探讨、理解、认识人际协作沟通的关系。情感：热爱生活、热爱自然的情感与合作意识，勇于探险，大胆展示的勇气；能力：认知、发表、探究、发现、创造、展示美的能力。重点：从幼儿兴趣、教师经验、幼儿园教材、现实生活联系入手，理解助人为乐是一种美德，培养合作意识。

　　教育设计目的：师幼互动是游戏理解动画的关键，在多场景、内容、形式，教师要关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆地探索与表达。教具准备：动画片、视频播放器、课件、游戏或者绘画的场所以及工具材料。教育过程：情节分析，角色扮演，导入；认识巴巴爸爸的品德和行为，模仿其活动进行分组游戏或者其他活动；幼儿发表意见，教师总结（自由讨论故事情节；模仿角色行为与品德分析；深入感受作品创作与表现美）。延伸活动：幼儿讨论、模仿游戏活动。反思：幼儿园艺术教育需要老师在教学中根据自己学生的特点，进行归纳、整理，有选择性的播放。幼儿认知活动和情绪、动机及个性是儿童心理发展的起点，从心理和接受的角度，动画视听非常容易教授幼儿认识世界，幼儿的多种感官共同参与。鼓励幼儿主动参与、乐于探究、交流合作地学习。通过游戏帮助幼儿认识什么样的习惯是好习惯，自己是不是幼儿的好榜样。老师还应该反思教育策略，优化教育效果。

　　4结语：幼儿动画艺术教育课程改革的反思

　　幼儿园教育必须要有面向世界的胸怀，在不违背幼儿教育规律的条件下，艺术教育要立足于本地文化传承，统一各方面的资源，合理运用现代化教学手段，实现多层次、多角度、多载体培养，从儿童的兴趣出发，培养幼儿多种爱好。教师应找合适的动画资源进行教育，以艺术性、生活性、文化性为导引，多媒体技术在幼儿艺术教育中应用不是万能的艺术教育措施，也不是绝对的救命稻草。当代，幼儿教育课程在不断发展中，3～6岁幼儿教育要考虑不同智力、身心、社会、地区、经济发展的差异，在幼儿园教育中还有其他因素，如，幼儿营养和运动促进幼儿早期生理发育；各种器官敞开接受适宜的刺激促进认知发展；温暖、充满爱的教育方式促进个性和社会性发展。

　　总之，动画艺术教育要符合幼儿心理的形象、赞美现实生活的情感、以善为德的精神、热爱生命和社会的信仰，老师采用任何教育手段要以帮助儿童学习，促进儿童发展，体现科学和人文精神融合。缩小动画对幼儿的负面影响，创新幼儿艺术教育观念是老师的前进方向，改革幼儿教育课程，创出适合本地的幼儿教育新途径是地区幼儿教育事业发展的必由之路。参考文献：

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　　[6]周燕，杨瑞华.问题与对策：广东省城乡学前教育的公平与均衡发展[J].广州大学学报（社会科学版），2010，9（11）.

　　[7]李晖.广东普及学前教育研究[J].教育评论，2012（6）.作者简介：刘会军（1978—），男，韩山师范学院陶瓷学院校区艺术设计教学部，主要研究方向：动画艺术理论和实践。

　　赵坤（1964—），男，副教授，韩山师范学院陶瓷学院校区基础师资教学部主任。

　　郭燕（1981—），女，韩山师范学院幼儿园，研究方向：美术教育。