新课程背景下的小学语文教学

　　【摘要】随着新课程教育制度的改革和创新，学校的语文教学发生了很大的改变，尤其是小学语文教学的改变。通过新课标改革，小学语文的教学水平逐渐提高，但由于各种因素的影响，并没有使新课标改革产生巨大的作用。为了在新课标背景下提升小学语文教学水平和教学质量，就需要加大对语文教育的研究，优化教学思想和教学措施。本文主要针对新课标下小学语文教学的问题进行研究和论述，根据存在的不足提出合理化的建议和措施。

　　【关键词】新课程背景小学语文教学研究探讨建议措施

　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0047-02

　　小学语文课程是小学科目中最重要的课程之一，关系着学生以后的语文水平，更影响着学生对思想和文化的理解和感悟，因此必须要加强对小学语文的教学问题进行研究，优化语文教学手段和教学理念，提高教学水平，下面对小学语文教学需要注意的问题重点分析。

　　一、明确语文学习的重要性，树立正确的语文教育观

　　鉴于考试的压力，教师最为关心的是学生的学习成绩，为了提高学生的学习成绩，就必须要加大习题和作业的训练，注重基本技能和基础知识的强化，但在一定程度上忽视了学生思维能力、学习能力、心理素质和情感态度的培养，加重了学生的负担和压力，难以实现学生健康和谐的发展。所以新课标改革后，摒弃了原有的教学方式，注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展，主张“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想观念，时刻更新语文教育观念，提升学生的思想和文化修养。

　　注重大语文学习观念，也就是说在学习语文文化时不能局限于课堂学习，要实施开放化、全面化的语文学习，将学习语言知识扩展到社会的大课堂中。因为在课堂上学习到的语文知识无非是为了应付考试的习题和解题思路，旨在提高应试成绩，但并没有真正领悟到语言的内涵和本质，也就很难在实践中运用语文知识。发展大语文教学思路，可以在开阔的野外环境、郊游和活动中，通过开展实践活动，利用语文知识进行交流和沟通，对事物的描写和概括，逐渐从社会生活中积累写作的素材，逐渐将死知识融入到鲜活的生活中去，让生活富有魅力，同时也会提升自己对于语言的运用能力。

　　二、重视教学过程中学生能力的培养

　　1.变被动为主动，提高学生的学习热情和积极性

　　传统的语文教学就是通过听说读练等方式，学生被动式的接受教师的灌输，难以提高学生的学习积极性，学习能力也就很难提高。所以，必须要重视对学生自主能力的培养，给学生一定空间和时间进行思考，教师把握好讲课的时间和节奏，避免出现机械式的讲解，让学生感到烦躁，要让学生自主预习和思考，然后找出不会的题目，积极的讨论，然后由教师讲评。

　　2.重视学习中的合作

　　学习合作主要是指生生之间、师生之间的交流和沟通，师生之间在课堂上可以积极的进行互动和交流，讨论难以理解的问题，学生都可以发表自己的看法，激发学生积极思考的情绪。避免教师问，学生答的死板模式。另外还可以将学生进行分组，对于不明白的问题，小组之间都可以进行交流和探讨，并实现“互补”，通过开展答辩、座谈会、小组活动、演讲等方式来提高学生的学习成绩和应用能力。

　　3.积极地参与到社会实践中，提高动手和思维能力

　　传统的小学语文教学中注重的是对课本基础知识的掌握，没有进入高层次的自主学习。通过开展社会实践，让学生能够积极主动的去探究问题，通过自己的探索和发现，得到问题的答案，这样的题目印象更加深刻。在进行探究性学习时，需要让学生进行思考，然后发表自己的见解。