试析情境化教学在初中数学教学中的效果(2)

　　通过矛盾性教学情境，不仅提高了学生思维能力，而且培养了学生对数学知识学习中逆向判断能力的应用。

　　2.4创设小组合作情境，拓展学生对问题的认识

　　在初中数学情境化教学中，小组合作同样重要。因此，作为数学教师应该注意同学们小组合作情境的创设。小组合作情境的创设不仅能够使学生获得科学研究的体验和技能，同时还有利于学生对研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成，以及有利于学生主动参与学习，体会到学习的乐趣，使每一位同学的主体地位更加突出，从而开发每一位同学的创造潜能，提高教学质量。小组合作学习可以使学生将自己在学习中所学知识在其他同学面前讲出来，从而巩固所学知识，加深印象；将自己不懂或者模糊的知识提出来和小组成员交流探讨，争取在小组成员的合作下解决疑问，提高学生的语言表达能力，同时加深了学生对所学知识的认识。

　　3情境化教学在数学教学中应注意的几个方面

　　首先，情境化教学自主预习是必不可少的。对任何一门课程来说，课前预习都会取得较好的效果，当然数学也不例外。自主预习不仅体现了学生自主学习的意愿，同时展示学生对前面所学知识的掌握情况，使教师很容易发现学生在学习中所遇到的问题，从而弥补学生的知识漏洞。

　　其次，情境化教学要注重师生互动。课堂上教师和学生一起合作，将学生引入所创设的情境中共同讨论问题，解答问题。同时，教师在课堂上要起一个引导、监督、解疑释惑的角色，即引导学生进入所设学习情境、勤动脑筋，监督学生知识掌握情况，及时解答学生们的疑问。学生们向老师提出自己疑惑的问题，教师应该以一个谦逊者的态度同学生交流、讨论，以便学生能随时提出自己的见解，学习知识。

　　最后，情境化教学同样要注重学生知识的实训检测，巩固拓展。对学生知识的实训检测在很多教学方法中都备受推崇，同样此方法也适用于情境化教学。想知道学生对知识的掌握情况，最简单的就是实训检测，通过实训检测可以清楚地知道学生对所学知识的掌握情况，更能对知识进行有效的巩固拓展，查漏补缺，同时对拓展学生能力，帮助老师知道学生的薄弱环节也很重要。

　　4结语

　　总之，情境化教学可以有效调动学生们学习的积极性，激发学生学习潜能。这种教学方式对初中数学的教学起到事半功倍的效果，不仅使学生在枯燥无味的课程上变得主动好学，同时它对全面改善学生的学习质量，对增强学生的学习热情具有非常重要的作用，在实际教学中应广泛应用。

　　参考文献

　　[1]方锦鸿.关于初中数学学生合作学习的实践与反思[J].科海故事博览科教创新，2012（6）.

　　[2]韦爱浓.新课改下初中数学合作学习有效性的若干思考[J].文理导航（中旬），2013（4）.

　　[3]陈玉芳.新课程下初中数学有效性教学策略的运用[J].考试周刊，2010（47）.

　　[4]马广兰.主体特性在初中数学有效教学中的运用[J].考试周刊，2011（25）.