如何科学高效落实数学课堂作业(2)

　　2科学高效落实作业应注意的几点问题

　　2.1应注意组织多样化的数学基本练习作业

　　基本练习是学生掌握和巩固所学知识的重要途径，也是提高数学作业实效性的首要环节。在针对学生落实基本练习的相关内容时，要提高实效性，其中最为关键的一点就是要重视基本练习的多样化问题。例如：针对数学概念辨析而进行的基本练习，为了能够让学生清楚地掌握相关的数学概念，最好选择辨析题的方式；而针对计算练习的内容而进行的基本练习，因为练习的侧重点在于计算的准确性、快速性和灵活性上，那么任课教师就最好选择改错题或者开放题。

　　2.2应注意组织灵活化的数学综合训练作业

　　综合训练，往往侧重点在于学生通过题目解答而建立起相关知识点之间的联系上。因此，任课教师在落实有关综合训练的作业时，就可以根据教学的情况，将教学过程中的教学重点和难点灵活地穿插在综合训练之中。这样灵活的安排方式，不但有利于学生分散突破学习过程中的各个重点、难点，还有利于学生通过解题过程中所必要的辨析比较过程，学会从多个角度看问题，有利于学生发现更多的、不同的解题方法和解题思路。

　　2.3应注意组织理论联系实际的数学作业

　　数学来源于生活，最终也回归于生活，其不但是课堂教学的一部分，也与日常生活存在着密切的联系。因此，要提高学生的数学应用能力，就应该在落实数学作业的过程中，注意理论联系实际。简单来说，也就是从学生的实际生活和学习出发，从学生感兴趣的事物和事件出发，寻找其中的数学问题，并综合运用已经学习和掌握的知识去解决问题，进而让学生体会到数学学习和数学作业的乐趣，激发学生的积极性。

　　例如：在学生学习了二元一次方程组的应用之后，任课教师就可以针对二元一次方程组的应用问题，设计如下的数学作业：某商场正在热销端午节的粽子和鸭蛋两种节日食品，根据图中所示（图略），买一盒粽子的钱是买11枚鸭蛋的一半，买了图中所有的商品共花费270元，问：一盒粽子和一枚鸭蛋的价格各是多少元？这样的题目不但有助于学生掌握和巩固所学的二元一次方程组的知识，还能够让学生体会到二元一次方程组在日常生活中的实际应用价值，从而有效改善其对待数学作业的态度，提高其对数学作业的兴趣和认真程度，进而实现数学作业的科学高效落实。

　　参考文献

　　[1]田德青，司清亮.减负与中学数学课教学[J].焦作师范高等专科学校学报，2000（1）.

　　[2]刘凯明.数学作业如何做到“减负”却“增效”[J].科技信息（科学教研），2008（9）.

　　[3]张捷.减负增效背景下的作业观[J].镇江高专学报，2010（4）.

　　[4]杨启亮.教学实践中增效减负的策略——关于“减负”的学术话题之二[J].江苏教育，2001-04-23.