新课堂体系下深化器乐教学的研究(2)

　　高校器乐教学首先要求高校教师对自身的器乐修养要有较高水平，但是由于音乐教师中性别比例、能力水平等层次不一，多数教师可能在声乐方面能力较强，但是在乐器使用方面则有欠缺，有的老师可能没有受过专业的训练，因此在器乐教学阶段的有效性较差。再就是部分专业教师教学方法老套，思想也没有完全放在器乐教学课堂上，学校在这方面又缺乏相应的考评机制，造成部分高校器乐教学课堂效果较差。

　　4器乐教学有效策略分析

　　4.1培养学生学习兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，在器乐教学过程中，老师最重要的任务就是培养学生学习器乐的兴趣。在大学课堂学习中，学生可能会接受几十学时的器乐知识内容，但是面对浩瀚的器乐知识海洋，这是远远不足的。在培养过程中，教师需要不断地启发学生发现美、感受美并发展到创造美，这才是器乐教学的真正目的。这就需要教师不断更新教学方法，吐故纳新，转变观念。不为授课而授课，而是以提高学生的学习兴趣而授课，要用人性化的、灵活多变的方法使枯燥的乐器练习阶段另有韵味。在教学内容方面也可以从学生的爱好出发，在条件允许的情况下，可以采用多样化的教学内容，随时根据学生的动态和社会文化发展潮流对器乐授课内容做出调整。

　　4.2开发使用合理的乐器资源

　　“工欲善其事，必先利其器”，在器乐教学课堂上，教师应该选择音质纯正、音高准确、音量适当的乐器。钢琴，是比较符合课堂使用的一种乐器，这种有以88个琴键为主要弹奏工具的乐器被称为乐器之王，可以独奏、重奏、伴奏，表演方式多样，十分方面器乐教学之用。如果学生的器乐水平不是很高，也可以选择简单易学容易上手的乐器进行教授，在自选乐器中键盘乐器是首选，一般弦乐器和复杂的管乐器不作为器乐教学的选择。

　　4.3高效有趣的课堂设计

　　器乐教学是一个循序渐进的过程，高效的课堂可以让学生在有限的时间内体味到音乐的魅力，达到事半功倍的效果。在遵循教学大纲的基础上，可以适当对课堂进行点缀设计，可以安排一些趣味器乐游戏，例如旋律听辨游戏、乐器辨析游戏或者竞乐猜谜等小比赛，激发学生对器乐的想象力、创造力。总之，一个有趣、有序且高效的课堂实在是我们高校器乐教学所必备的。

　　5结语

　　在新课堂体系下，器乐教学是高校音乐教学的重要组成部分，它不仅让学生获得有关器乐表演的相关知识，还可以有效调动学生学习音乐的主动性，在音乐感知、审美、创作等方面也能得到全面提高。在此基础上还会提高学生的道德素质、心理素质和人文素质，培养21世纪全面发展的优秀人才。

　　参考文献

　　[1]郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京：北京文联出版社，2004：1.