基于人文精神培养的高中政治教学对策初探(2)

　　（2）合理设定教学目标。合理教学目标的设定对于高中政治教学对策的有效提出起着基础性作用。通常来说教学目标是一切高中政治教师教学工作的出发点并且直接关系到高中政治教学的实施同时影响到了高中政治教学效果的好坏。合理的高中政治教学目标应当使高中生的政治知识与人文精神得到有效结合，从而在提升高中生政治学基础能力的同时，使其精神世界得到更好地完善，并使高中生的性格更加开朗、阳光。并能对其未来人生的发展奠定良好的基础。因此，高中政治教师应当以强烈的教学热情促进教学目标的合理设定，并确保这一教学目标的达成可以使高中生具备更加丰富的知识与更加丰富的精神世界和更加开朗健康的性格。

　　（3）注重美德教育的运用。在高中政治教学对策的提出过程中美德教育的有效运用可以使得人文精神得到更好地渗透。因此在政治课教学过程中高中政治教师应当在进行政治知识讲述的同时适时地进行社会公德教育，从而使学生自觉地以社会公德规范、约束自己并达到较高的人文精神水平，从而在提升高中生人文精神与良好品德的同时促进高中政治教学的有效进行。

　　（4）培养高中生自我尊重的品德。众所周知，当代高中生普遍存在着在学习过程中静不下心、沉不住气、耐不住寂寞等现象。因此针对这一现象，高中政治教师在人文精神培养过程中，应当注重对其自我尊重的品格进行有效培养。众所周知，自我尊重是人文精神的重要组成部分，并且也是高中生对自由、平等、正义等信念进行培养时所需要的精神之一。因此在高中政治教学过程中高中政治教师应当在信仰、幸福、生存等教学内容的教学中渗透自我尊重的要素，这可以让高中生在更好地理解政治学内容的同时，更好地理解自身的价值，并且学会自尊、自爱等可贵的品德，最终促进高中学习过程中静不下心、沉不住气、耐不住寂寞等问题得到有效解决。

　　（5）其他学科知识的有效渗透。人文精神是在历史长河中经过长期沉淀中得以发展的一种精神，在长期的发展过程中其必然地涉及了许多领域的相关知识，通常来说与人文精神有关的领域涉及到科学、知识、艺术、道德等方面。除此之外，在高中教学中任何学科的教学都不是独立的，这在高中政治教学中亦是如此。除此之外，由于人文精神的培养也是一个涉及到许多领域的较为复杂的过程，因此高中政治教师在培养高中生人文精神的过程中应当注重其他学科知识的有效渗透。例如在进行高中政治教学的“相对”这一概念时，高中政治教师可以例如物理学家爱因斯坦的著名例子：“相对就是你站在一个美女前的时间流逝速度和你站在一个丑八怪前的时间流逝速度。”虽然这一定义并不是高中政治中的准确定义，但是通过别的学科相关知识的合理渗透可以促进高中政治课堂更加充满趣味性和人文精神，同时也更好地培养了高中生的人文精神。

　　3结语

　　随着我国教学改革的不断深入和政治教学整体水平的不断提高，在高中政治教学过程中人文精神培养的运用得到了广泛的关注。因此，高中政治教师在进行基于人文精神培养的高中政治教学对策探讨过程中，应当对人文精神培养的重要性与复杂性、长期性有着充分的认识，并在此基础上通过在教学对策的提出过程中对人文精神培养进行合理应用，从而促使我国高中政治教学水平得到持续性的提升。

　　参考文献

　　[1]胡小毛.人文精神在中学政治教学中的培养与贯彻[J].学苑教育，2013.2（5）：79-81.

　　[2]顾玉和.高中政治教学怎样培养学生人文精神[J].小作家选刊，2012.11（11）：33-35.