新形势下高校青年体育教师专业成长策略研究(2)

　　2.3高校青年体育教师专业成长的催化剂——科研

　　不论哪种科目，科研终究是连接理论和实践的桥梁。高校体育教师要提高自身专业水平，从“经验型”向“科研型”转换，必须加强自身科研水平，不断的学习与探究专业内涵。加强高校青年体育教师的科研水平，要从内因和外因两方面入手。内因方面，首先，要加强自身的品德修养，明确科研的目的，不是为了写作而写作，更不应该是为了某种特殊的利益而写作，而是发自内心的对已有教育经验的总结、探讨与升华。其次，要增强自身的科研意识，除体育教学外，要多看书，多学习理论知识，为科研奠定一定的基础知识。外因方面，高校要高度重视体育科研工作，给予一定的科研保障，加大经费投入，加强科研基础条件建设，积极申报体育教学相关的研究课题和专项科研基金，支持体育教师参与教学科研工作，对体育教师申请课题的要给予机会、经费、评奖等方面优先的条件，调动体育教师参与课题研究的积极性和主动性，不断培养体育教师的科研意识和科能力。

　　2.4高校青年体育教师专业成长的踏板——创新

　　要提高高校体育教师的专业素质，除了学习、反思、科研之外，还必须培养其创新精神。创新精神在知识经济高速发展的时代，不论哪个行业都是非常必要的。要进行创新精神的培养，首先要使体育教师树立不断创新的理念，理念是进行实践的向导，只有确立了正确的理念，才能在实践的过程中不断的去向理念靠近。创新理念要求体育教师自身要有不断创新的心理动向，还要求体育教师在教学过程中注重学生创新能力的培养。其次，培养体育教师创新精神还要求我们培养高校体育教师的创造性思维，它也是创新精神的核心要素。教师创造性思维的培养，必须从想象力、联想思维、多向思维以及对于灵感的捕捉等几个方面进行培养。

　　青年教师在高校教师中的比例日益增多，青年教师素质的高低直接关系到我国高校教学水平的高低，关系到我国教育事业的发展未来。加强青年教师的队伍建设势在必行，而专业建设又是重中之重，专业建设是一个循环往复的可持续的过程，高校青年体育教师只有在学习中不段反思，在反思的基础上不断升华，进行研究，形成新的理论成果，在此过程中，始终用创新的理念要求着自己。笔者认为，通过学习、反思、科研、创新四部曲，一定可以有效提高高校青年体育教师的专业发展水平。

　　参考文献

　　[1]潘凌云.体育教师的教学反思与专业发展[J].体育科学研究，2008.4（2）.

　　[2]张萍.新时期普通高校体育师资队伍建设的紧迫性与对策研究[J].教育与职业，2008（6）：150-151.

　　[3]夏冬生.新世纪体育教师能力结构新要求[J].辽宁体育科技，2002（2）：70.

　　[4]刘景裕，李平，刘谦.“阳光体育运动”背景下高校体育教师自身素质发展的探讨[J].湖北师范学院学报，2011.4（31）.