体育教学之师生情感

　　摘要：苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交流。”

　　关键词：师生关系；情感调节；爱戴；尊敬

　　体育教学中，师生之间是为了完成一定的教育任务而产生的关系。而这种关系一般来讲，不是以教师和学生的主观态度而转移的，而是由客观条件所决定的。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交流。”

　　当然特别是在体育教学中，师生之间的关系变得更加灵活和更加重要。体育课堂中，师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生的协调一致，它对教育的效率能产生直接的影响，这种良好师生关系的确立，主要取决于教师的教学水平、专业知识、人格力量和思想品德等。在不断教学中，我认为具有较高教育水平的教师，才能有效地控制整个教育过程，协调教师与学生之间的关系。与此同时，我认为师生关系不局限于工作关系，师生之间的人际关系已开始为当代的教育界所重视。首先师生之间的人际关系不是由客观条件决定的，它的目标是指向于满足人与人之间的交往需要，在进行教育活动时，特别是在体育课堂中，我会先与学生交朋友，从而进行正常的人际交往，在这样的基础上就更利于教师教给学生体育知识。在师生平等自由交际的情况下，人际关系在师生关系中占据着重要的位置。教师也会因为学生对于他的爱戴、尊敬，而更加倾心于教育工作。所以，在教学中，最重要的就是师生间心与心的交流，情感是人际关系的主要调节器，良好的师生人际关系会促进教学工作的顺利进行。师生之间的工作关系和人际关系是紧密联系的，师生间如果没有良好的人际关系也就难于建立良好的工作关系。实践证明，“教育过程必须在和谐、快乐的情感交往中展开”。在教师与学生之间建立良好人际关系的前提下，从教师那里获得的讯息就特别容易让学生接受，并赋予它一种特别的意义。在体育教学中，师生间良好的人际关系意味着学生在心理上趋向于教师，教师与学生的交往在时间上频率逐渐增加，从而在空间上距离缩短，容易使学生模仿教师的思路和接受教师的暗示，它不仅有助于学生形成某种行为准则，特别是在体育教学中，学生可以更好地模仿教师的体育动作。

　　体育教学中，教师对学生的情感积极性具有调节教师自身行为的功效。任何一个人总是能为他所热爱的对象所控制，对学生的热爱也可以激发出教师在体育教育工作中作出巨大成绩。任何一个人也总是为他所热爱的对象吸引，教师对学生的吸引，必然使教师趋向于学生，缩短他们与学生之间在空间和心理上的距离，帮助教师更加深刻地理解学生，从而获得更好的教育效果。也就是说，在从事体育教学工作的教师，一定要热爱自身的工作，我想只有教师自己全身心的投入到自己的体育教学中，才能让学生感受到良好的氛围从而喜爱体育。教师对学生的情感还具备调节学生行为的功效。教师对学生的好感和恶感总是以某种讯息传递给学生，这种讯息对学生的行为具有明显的调节作用。这一观点在我的体育教学中让我深有体会，教师在不同的心境下运用不同的情调讲出同样的一句话，它可以在学生身上产生不同的效果；同样的教学内容，与学生建立不同的情感关系的教师来授予，可以形成相反的效果。在进行体育教学中，学生总是透过师生关系这层窗户，来看待人与人之间的一切关系，从而体会人世间的炎凉冷暖，学习与人相处的准则。在学生和老师愉快的相处下，教师和学生都可以更好地投入到学习状态中去。

　　实践证明，教师和学生之间非正式关系的形成，有利于教育任务的完成，对学生的控制和影响都可以起到正式关系所不能起到的作用。也就是说，教师和学生之间可以由相同的业余爱好连接在一起，这样就更加有利于教师进行体育教学工作。在这种情况下，教师与学生之间的联系没有任何规章制度约束，而是出于友谊、感情和共同需要的结合，这就是师生之间的非正式关系。在这种朋友状态下进行的体育教学会让学习气氛更加融洽，也更利于学生学习更多的体育知识，运动要点和运动技巧。这种师生之间的非正式关系，可以使他们发生自由的交往，而缩短外来因素的心理距离。它能改变在正式关系中与学生的沟通方式，缩短讯息沟通流程与层次，可以实现教师与学生之间的交流，增加双向沟通的渠道。学生对于教师的感情也是要通过实际接触而建成的。但是我认为，对任何教师来说，要获得学生对他持久、稳定的尊重，仍离不开实际的接触和双向情感交流。在体育教学中，要让学生接近，去除惧怕感与生疏感，与教师相处有一种安全感。

　　体育教学中，融洽的师生关系，教师全身心的投入，相信一定会让学生学会怎样更好地与老师相处，从而学到更多的体育知识，强身健体，锻炼一个坚实的体魄，在此基础上，实现双方共同发展和成长。

　　参考文献

　　1教育学.武汉：华中师范大学出版社，1991

　　2教育学—情境与原理.教育科学出版社

　　3实用教育学.北京：人民教育出版社，1991

　　（责任编辑陶明莉）