创新能力培养的因素分析及体系构建

　　【摘要】创新能力是在创造性解决问题的过程中培养出来的综合能力。创新能力的培养是广大教育工作者密切关注和亟待解决的重大课题，是一个复杂的、长期的系统问题，涉及较多的相关因素。从教育工作者的角度看，创新能力的培养是教学观念、教学方法、课程设置、创新思维和外在环境因素等约束条件下的教和学的行为，是新型师生关系环境下的培养主体和客体相互作用的过程，是五因素相互影响、共同作用的结果。因此，创新能力的培养和体系的构建，是以五因素为基础，通过系统性研究五因素之间的相互关系，探讨创新能力的培养。

　　【关键词】创新能力培养约束因素构建

　　一、创新能力培养的研究现状

　　知识经济时代国际竞争日趋激烈，必须加强对人才，尤其是创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力，因此，加强对学生创新能力的培养，是广大教育工作者密切关注和亟待解决的重大课题。我国虽然从20世纪80年代中期就开始倡导培养学生的创新能力，但关于学生创新能力培养的研究，是在90年代以后才开始，引起学术界广泛研究却在2000年以后。从可检索到的文献来看，最早的研究是钱冠连（1983）“六步教学法”的试验探索培养大学生创新能力。之后具有代表性的研究是：岳晓东（1999）提出了从培养创新思维的角度提出了创新能力的培养；李越（2002）提出了建设多样化的课程平台和多样化的学生课外活动体系加强创新能力的培养；李培根（2006）认为引导学生进行主动实践是创新能力培养的关键；刘学忠（2008）从改革课堂教学和加强社会实践的角度探讨了大学生创新能力的培养；童洪志（2010）进行了创新能力培养保障体系研究等。

　　二、创新能力培养的约束因素分析

　　（一）教学观念

　　教育观念是创新能力培养的核心因素。创新能力培养的研究首先必须对现有的教育观念进行反思和转变，转变传统僵化落后的教育理念，摆脱传统培养模式的桎梏。具体讲，适应创新能力培养的教育观念应实现五个观念的转变。一是由农业文明时代的承传型、工业文明时代的标准件型的教育观念向信息时代的创新型教育观念转变；二是应试教育价值观向素质教育价值观转变；三是由偏重培养学生认知能力的观念向重视学生情感与理性协调发展的观念转变；四是由师道尊严向师生民主平等的观念转变；五是由重视培养学生竞争的观念向重视培养学生团队合作精神的观念转变。这一系列的教育观念的转变是创新教育的新内涵和新思路。