实践性教学在应用型本科教学中的实施管理

　　【摘要】应用型本科教育不同于普通本科教育，实践性教学是其重要的标志，同时也是其办学特色和办学理念的最终体现。本文主要阐述了应用型本科教学的人才培养目标，同时对实践性教学在应

用型本科教学工作中的实施和管理，为应用型本科教育工作质量的提高提供参考和依据。

　　【关键词】实践性教学应用型本科人才培养实施管理

　　随着社会的发展，市场上对于人才的需求也开始向应用型人才靠拢，而由一些高职院校升格或者多所院校合并升格产生的本科院校应运而生，这些院校根据我国高等教育大众化的发展趋势以及社会

人才市场对于应用型人才的迫切需求，将学校教育的培养目标定位为应用型人才的培养。应用型本科是高等院校教育多样化的发展结果，与普通本科相比，应用型本科院校培养的人才主要是面向建设、

服务以及生产方面的第一线技术应用型人才，它不仅要求人才具有生产技术和生产工艺能力，同时还要能够与科技和时代共同进步和发展，也就是在具有动手实践能力的同时还具有发展的潜力，此类人

才具有较高的综合素质、实践能力和适应能力。

　　1.加强应用型本科教学工作中实践教学内涵的建设

　　应用型本科教育根据其人才培养的目标，应该在结合学科专业建设的前提下在教育工作中更加突出强调应用性，在教学内容上加快更新速度，使其更好地适用于社会对技术应用型人才的要求完善和

加强实践教学体系。一方面，应该正确地处理实践教学和理论教学两者之间相辅相成、相互促进、各有特色的关系，认识到两者在构建完善的教学体系中所具有的重要作用，其中实践教学的主要目标是

培养学生的操作动手能力，对于提高学生的综合素质具有不可替代的重要作用。应用型本科教育在教学工作中应根据各个专业的人才培养目标和要求，在教学计划中对实践教学的地位加以明确，在整个

教学计划中有效地提高实践教学的比例。另一方面，在加强实践教学计划的同时，教育工作者还应该对教学可能加以进一步的深入建设，打破传统以理论教学为主的教学方式，积极地开拓和探索具有研

究性、设计性以及创新性的实践内容，尽可能地摒弃过多的理论模拟和论证性实践，这有利于加强学生的应用能力、动手能力以及创新能力。

　　2.应用型本科实训教学教师队伍的建设

　　教师对于学生来说是一个引导者，通过教师的引导，学生能够完成自身能力和素质的整体提高。应用型本科教育院校中实训教学师资队伍的建设就显得尤为重要，这主要是与应用型本科院校的人才

培养目标有关。目前很多学校由于受传统观念影响比较深刻，对于实践教学师资队伍的建设不够重视，大多数实践教学的师资都是担任理论课程的教师兼职担任的，只有少数是专职实践教师，而这些实

践教师一般也都是学历层次偏低、知识结构和能力都不够强悍的教辅人员，根本就不能满足实践性教学对师资队伍的要求。应用型本科教育中的教师队伍不仅应该具有扎实的专业理论基础知识、过硬的

职业技能，同时还要具备强大的技术应用能力[3]。根据现阶段应用型本科教育的发展现状，学校应该先转变思想观念，充分认识到教育师资队伍建设的重要性和必要性，建立一支高素质实训师资队伍，

形成后备力量，优化教师队伍结构，切实提高教师队伍的整体素质和能力，推动应用型本科院校学生能力和素质的良性发展，这对于学校人才培养目标的实现具有重要意义。

　　3.应用型本科实训教学实训基地的建设

　　应用型本科院校教学中的实训教学，不仅要以满足基本教学内容、训练技能操作、工程素质养成为总体培养目标，同时还应该在教学活动中充分体现出先进实用性、技能实践性以及工程应用性等方

面的原则。应用型本科教育在实训基地建设的时候，在普通院校的基础上还应该体现出对学生技术应用能力的培养、实践能力的培养以及遇到问题解决问题能力的培养。因此，应用型本科教育要结合办

学的实际，以满足基本教学内容的需求为出发点，加强基础实验室的建设工作，让学生在良好的教学条件下更好地学习专业基础知识和专业操作技能。另外，学校还应该加强与企业之间的合作关系，转

变校企合作方式，让学生在企业实训的过程中能够参与到企业的项目中去，利用自己所学到的知识和专业技能解决企业实际的技术问题，充分发挥自己的才能，并在这个过程中得到提高。

　　4.总结语

　　应用型人才与普通本科院校人才相比具有的显著特点就是动手操作能力强。在应用型人才的培养中加入实践性教学，加强实践性教学的实施和管理，在巩固学生基础知识和技能的基础上，有效地提

高应用型本科院校学生的实践能力和创新能力，这对于应用型本科院校的教学工作中人才的培养质量有着重要的作用。

　　【参考文献】

　　[1]冯建，熊伟，王金波，刘德蓉，贾云.深化实践教学改革提高应用型人才培养质量[J].科技信息，2010（15）：83-84.

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