中职语文情感态度、价值观的教学策略研究(2)

时间:2014-04-11 14:35 来源:发表吧作者:刘晓洁点击: 次

　　（二）丰富教学的内容，培养学生的职业道德

　　社会经济的迅速发展，带动了科技文化的飞速进步，人们受教育的水平在不断提升，企业对人才的要求也越来越高。而中职院校作为向社会输送人才的重要教育场所，在语文教学中，也必须做到迎合社会发展的需要，强化对学生职业道德的培养。突破教材的限制，收集各类教学资源，将有关职业选择、职业规划的文章纳入语文教学中，将一些成功的创业及管理案例带入课堂，作为教学的外延，将职业道德的培养作为语文教学的一个拓展方面。同时，老师在课堂设计时，也可以组织多项活动，提升学生课堂学习的参与度。策划与职业道德相关的辩论问题，让学生自我组织辩论材料，在活动过程中，老师担任辩论组的评委，将情感态度与价值观的教育融入讨论中，帮助学生树立正确的是非观、人生观、价值观，深化对其职业道德素养的培养。另外，还可采取角色模拟的方式，为课堂的情感教学设置活泼的教学情境，一方面，能够增加课堂教学的趣味性，另一方面，也可以调动学生的学习积极性，提高课程的参与度。在强化对学生职业素养培养的同时，也能够达到提高课程教学效率的目的。

　　结束语

　　综上所述，为改善当前中职语文教学存在的重视理论知识教学，而忽视对学生情感态度及价值观的情感教学的现状，为深化对学生职业道德素质的培养，帮助其树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质，必须采取有针对性的改善措施。在中职语文教学中多采用激励式的教学方法，提升学生的自我认同感，同时丰富课堂教学的内容，将职业道德素质的培养纳入课堂拓展的领域，通过多样化的课堂教学形式，提高学生的参与度，提升学生的综合素质。

　　【参考文献】

　　[1]田玉洁.好雨知时节润物细无声——浅谈如何落实高中语文情感态度价值观教育[J].太原大学教育学院学报，2012（05）.

　　[2]侯器.试论语文“情感、态度、价值观”目标的陈述方式[J].教学与管理，2013（05）.

　　[3]张俊.浅论历史课程“情感态度与价值观”目标的实现——从豪恩斯坦情感目标新分类谈起[J].中学历史教学研究，2010（03）.

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