论高中化学新教材教学中引入新课的艺术(2)

　　2.3故事引入法

　　根据学生爱听故事的特点，对有些教学内容进行生动形象的描述，使学生在生动有趣的故事情境中进入新知领域。如《氯气》一节，引入时讲述了一个历史故事：第一次世界大战期间，德军和英法联军在某地对峙，一日清晨，发现远处有一片黄绿色烟雾，紧贴着地面，随风飘来，士兵纷纷走出营房观看，待感到呼吸困难?咳嗽不止时，再想逃跑已为时晚矣，德军轻而易举攻占了阵地。随后，提出疑问黄绿色烟雾是什么呢？这样通过讲述生动的故事将学生的无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节进入该课的学习。

　　2.4资料引入法

　　即用各种资料（如科学发明发现史，科学家轶事?故事等），通过巧妙的编排?选择引入新课。这种引课具有真实?可靠?生动有趣等特点。在上《苯》这一节时，可以引入巴斯德名言：机会偏爱有准备的头脑.这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。当他每天苦思冥想某一个问题而又不得其解时，一天晚上他做了个梦才使其豁然开朗，使问题得到较圆满地解决。他思考的问题就是关于苯分子的结构问题。这样学生就急切地要知道苯的结构。为讲授本节提供了一个很好的条件。

　　2.5以旧带新引入法

　　从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。如讲到《盐类的水解》时，先复习溶液的PH，溶液的酸碱性是由溶液中的H+?OH-浓度的相对大小来决定的。酸溶液中c（H+）>c（OH-），碱溶液中c（H+）2.6直接引入法

　　任何一节课都有其重点和难点，而这重点和难点恰恰是授课的关键环节，如果教师在讲授新课时能从重点和难点入手设计好导语，这对帮助学生掌握讲授的重点和难点都是非常重要的。例如在讲述化学课第十三章《糖》一节时开门见山地说："这节课我们讲糖，这是大家比较熟悉的一类有机化合物。一提到糖类，同学们可能就会联想到日常生活中我们食用的蔗糖和水果糖，临床上常用的葡萄糖等等，为什么同学能联想到这么多的糖呢？因为糖类是我们日常生活中不可缺少的，也是化学教材中的重点内容，这节课重点讲述单糖?二糖的结构和性质，难点是单糖?二糖的结构，下面我们就来讲这一节课"。这样将课题内容的重点与难点和盘托出，既利于学生心中有数，又便于教师的讲述，起到了统领全课的作用。

　　新课引入的方式还有很多，不论以何种方式引入新课，必须根据教学目的，教学内容和以启动学生思维为目的，将学生从"要我学"的被动学习情绪激发到"我要学"的积极主动的学习欲望上来，使学生能够自觉地参与课堂教学过程。但要注意课堂教学整体设计，把引入新课视为一个重要环节，不管用那种方法，都要简明扼要，紧扣课题，切忌拖泥带水，影响正课进行。

　　参考文献

　　[1]赵微.高中新程化学教学案例与评析.北京：新华出版社.2005.4

　　[2]刘知新.化学教学论.第3版.北京：高等教育出版社

　　[3]中学化学2008（3）

　　[4]化学教育2008（5）