关怀学生心灵成就自我生命

　　在成长过程中，生命的流程是快乐、是痛苦、是发展、是迷茫。如何与学生一道体验生命的风景？如何在关怀学生心灵的过程中修炼自己的心灵？我们思索着、实践着。

　　灵魂的教育需要心理的沟通，现在的学生特别渴望理解、交流、倾诉，我校的心理日记搭建了师生心灵交流的平台。我们一方面要求孩子们记录下自己喜欢的名言警句，如“我行，我能行”，“爱拼才会赢”……以此暗示和激励自己，实现心灵自助；另一方面要求孩子们以心理日记形式记录心理苦闷、愿望。孩子们非常珍爱自己的心理日记，我也珍视这本心理日记，仿佛捧着一棵棵纯真的心，小心地呵护着，真诚地回应着……

　　八年级三班的薇薇同学，从小就没有父母的疼爱，一直跟着年迈的奶奶。一岁时，她妈妈跟着别人跑了，三岁时，她爸爸外出寻找孩子她妈，至今未回，这种生活经历使她性格内向、孤僻、压抑。她的第一篇心理日记题目是《女儿的呼唤》：

　　家长会，我看到其他同学牵着自己爸爸或妈妈的手来开家长会，我很羡慕他们，我不知道自己的父母长什么样子，每次做梦，梦见他们一起来学校看我，我好开心……

　　每个字都是血泪凝成的，她在用心呼唤爸爸、妈妈回来，渴望有一个完整的家，渴望幼小的心灵有一个归宿。在她的日记后面我写道：

　　有这样一个女孩，在她10岁的时候，父母离婚了，这个女孩为了父母和好，她恨过、挣扎过、努力过，就在她心灵遭受重创时，这个女孩暗示自己要勇敢、乐观地活下去。于是她成为了好学生、好孩子，以优异的成绩考取了大学，攻读了硕士学位，现在成为了一名优秀的记者和人们眼里的才女。她以坚定的毅力换取了生命的从容，这个女孩就是我高中的同学。孩子：你是聪明的女孩，一定能体会出老师给你讲这个故事的用意，父母给了你生命，不可能给你全部的生活，自己的人生是靠自己一步一步走出来的，能得到父母的爱是我们的幸福，一旦遮风闭雨的房屋倒塌了，需要自己去挑战，需要向自己挑战。孩子，只有我们学会承受才能清醒而理智，才能坚定不移地走好人生的每一步，孩子，我相信你会胜利，胜利一定会属于你的……

　　后来，她在心理日记上写道：

　　老师，谢谢你，过去我为自己的“自卑”苦恼，现在起我会好好地活着，并活出个人样来……

　　一本本心理日记成为学生成长的见证；一本本心理日记来回的传递，把师生的心融合了在一起。

　　因为星期五中午有自习，我早早来到学校，刚刚走到楼梯间，我就看见八年级三班教室外围着许多学生，并听到两个女人的吵架声，骂人语言不堪入耳。我带着疑虑走到八年级三班教室，发现薇薇蹲在墙角哭过不停。接下来的交流才知道：这两个女人，一个是薇薇的母亲，一个是薇薇的奶奶，她们为争夺孩子归自己而破口大骂。我把她们请进办公室，尽管费了很大力气劝说，却始终无法平息她们之间的仇恨和吵闹，我非常生气地拍着办公桌大声吼道：“你们都这么自私，有没有考虑薇薇的感受，是不是要把孩子逼上绝路，你们才满意……”她们的吵闹声戛然而止：“我不是法官，无法给你们判断孩子归谁！你们为什么不尊重一下孩子的意见，再来决定孩子的去留……”好不容易才把她们送出了校门。当我回到教室时，看到薇薇已经傻傻地坐在位置上，一言不发，一想到她的身世，我就很酸楚，决定带孩子到我家过周末。

　　在孩子家长的同意下，星期五晚上薇薇来到我家，尽管我爱人很热情地为她夹菜，懂事的女儿也把她喜欢的零食、好看的睡衣都送给她，但薇薇没有露出一丝高兴，还不时哭泣。一向都很支持我工作的爱人对我说：“孩子在我们家，不要出什么事情，你不是救世主，管不了这个事情就最好不要管。”带孩子到我家过周末，我只是让她感受到家的温暖，接下来，我该怎么办？我也很茫然。