运用网络新技术改革教学方式的可行性研究(2)

　　2.2.1利用手机的课堂互动。为了保证教学质量，传统课堂是严禁学生在课堂上使用手机的。但在互联网时代，手机已经成为每个人的掌上媒体中心，成为最重要的互联网入口，如果利用得当，手机结合移动互联网工具也可以实现意想不到的教学效果。随着社交网站和社交类APP的不断发展，教师对这些工具在课堂上的利用有着巨大的开拓空间。例如课堂上运用微信进行现场投票，就某一问题征求学生的意见或了解学生的看法；通过二维码扫描传递资料，学生用手机扫描记录下参考资料的网络硬盘下载链接，提高课堂效率。

　　2.2.2网上作业和考核。传统教学中课后作业和期末作业大多采用手写或打印方式提交，网络新技术可以让这一环节变得更加精准、迅速。利用在线调查网站的服务进行网上作业和网上考核，学生在电脑和手机上即可完成提交，让课程作业和考核的网络化、无纸化、自动化成为可能。

　　2.3网络新技术与学习方法的结合。运用网络新技术的教学具有交互性、开放性、多媒体化、全球化的特点。网络下的协作学习、团队竞赛也可以延伸到网上。教师可在互联网上开辟网络第二课堂，引导学生针对某一项目或课题展开深入的研讨和学习。在这一过程中，QQ群、微信群一类的社交应用将发挥重要作用，课程的学习已经不仅仅局限在45分钟的课堂之上，学生在网络上通过合作、讨论、竞赛等形式进行在线学习，不断深化课程学习内容，打破时间、空间的限制，多角度、多方位地进行学习，是学习方法的一种全新诠释。

　　3运用网络新技术改革教学方式需注意的问题

　　3.1教师要努力提高自身素质。网络新技术的运用首先要有一支具有现代化教育观念和熟练掌握互联网应用技术的教师队伍，要求教师要勇于创新，找到网络新技术与课程教学的结合点，在遵循一般教育规律的基础上，寻找更好实现教学目标的新途径。教师不光要有扎实的教学基本功，还要在教学过程中时刻注意引导学生正确的参与互动。教师只有让学生充分信任，通过新的教学手段激发学生的学习兴趣，才能实现预期的教学目的。

　　3.2不可盲目运用网络新技术。运用网络新技术的教学活动是在教师精心设计和有效参与下进行的，如果在教学过程中盲目的应用网络新技术，以至于脱离了实际，没有激发学生的学习热情，反而增加了学习负担，就未免有些“本末倒置”了。网络新技术的运用应本着够用、好用的原则，以教学大纲为基准，以教学目标为导向，充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，如此才能充分实现网络新技术在教学中的真正意义。

　　3.3切忌照搬他人。网络新技术的运用最终目的是达到教学目标，提升教学效果。对现有网络技术的使用一定要根据教学实际和学生情况，有所选择和取舍，在实践中探索适合本门课程的教学模式和教学方法。切忌直接应用他人实践成果，生搬硬套，片面追求形式上的改革创新。【此论文系黑龙江省高等教育教学改革项目高职指导项目课题科研成果，课题名称：运用网络新技术进行教学方式改革的研究】

　　参考文献

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　　2汪向征.网络新技术对大学生学习方式的影响研究[J].现代

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　　3甘宏等.基于网络技术支持课程教学改革[J].无锡职业技术

　　学院学报，2008（4）