高素质应用型汉语言文学专业人才培养的三个问题(2)

　　（二）积极推进教学内容的改革

　　根据新修订的教学大纲，淘汰一些陈旧的、不适应人才培养目标要求的教学内容，尽量吸收最新的研究成果和信息。例如，中国当代文学的教学内容中加大新时期文学的教学；写作教学增加网络写作教学和训练内容；在教学中有意识地增强实践活动内容，重视学生主体意识、写作能力的培养，使教学从单一知识传授型的旧模式中解脱出来。

　　（三）建立合理的学生评价体系

　　应该建立科学合理的学生评价体系。如教师除通过考察学生对古代汉语知识等理论知识的掌握程度来评估学生以外，还可通过学生在实践过程中所表现出的如写作、表达等综合业务能力，理论与实践结合能力、实践岗位对学生能力是否肯定等方面，全面评估一个学生是否达到汉语言文学专业人才的要求

　　（四）加强实践教学

　　强化对实践教学的整体研究，建立科学系统的实践教学体系。（1）增加实践性课程的开设比例。使课程体系设计更合理，更符合培养高能力的应用型人才的目标（2）加强实践性内容的教学。各课程均要重视实践性内容的教学，增加教学过程中的实践性活动，增强师生教学互动，改变以课堂理论讲授为主的教学方法，实施以知识信息的单向接受为主的学习方式[3]。（3）大力开展课外实践活动。积极组织学生参与能体现汉语言文学专业的学科特色与优势的实践活动。鼓励和引导学生参与校内新闻采编、文艺表演等。

　　四、结语

　　随着社会的飞速发展，经济市场也在日益完善。同时社会对汉语言文学专业人才的需求也越来越高，复合型的高素质人才才能满足社会经济发展需求。所以的传统的人才培养模式落伍，必须充分重视教育的实用性，实施教育改革，完善汉语言文学专业的人才培养模式，不断调整教学方式与方法，从而提高学生的实践能力与创新能力，促进其全面发展，从而为社会培养出更多高素质的应用型汉语言文学专业人才。

　　参考文献

　　[1]丁晓原；论应用型本科院校汉语言文学专业学生核心能力的培养[J].常熟理工学院学报，2011（6）：67-68

　　[2]连亚飞；汉语言文学专业应用型课程的构建[J].安阳师范学院学报，2012（6）：45-47

　　[3]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究；2010（06）：12-14