学生有成就感，教师才有存在感(3)

时间:2014-03-28 09:09 来源:发表吧作者:张郑伟点击: 次

　　学生缺少“成就感”，教师就不会有“存在感”。引导学生从枯燥的“理论课堂”进入到能激发兴趣、提高写作水平的“生活课堂”，从“时事周评”的练习中学习议论文写作就是教师追求“存在感”的有效方式。

　　曹文轩说：“自然是语文教学的最高美学原则。”笔者把“自然”理解为情感激发的自然，学习模仿的自然，思考表达的自然。

　　用“时事周评”打造“生活课堂”，引导高二作文写作，遵循用“社会时事”激发学生的学习兴趣、调动他们情感思维，引导他们感知生活。针对一些社会现象的不同解读、不同表达，学生可以在阅读讨论、交流中唤醒自己自由争鸣的欲望；在模仿中逐步形成自己写作表达的个性；在反思中感悟生活、优化自己的品质。让学生从兴趣出发，在内容上合理选用，从技巧上创新模仿，于精神上自信升华。

　　用“时事周评”打造的“生活课堂”，学生人在课堂，心系社会。高中生关注时事、反思社会，对生活拥有个性的解读和思考，既是对社会公德和公义的追求，又是证明学生和老师“成功”与“存在”的最好方式。

　　曹勇军老师在一次访谈中说：“‘时事演讲’是一个把素质与应试、眼前与长远打通的结合点，不仅能帮助学生在高考中取得好成绩，更可以让他们学会独立思考，学会理性的分析和说理，让他们终生得益，成为一个合格的公民。”

　　受曹老师“时事演讲”的启发，笔者用“时事周评”打造“生活课堂”，引导作文写作的实践希望成为对他“希望自己的探索能对同行有所启示”的致敬。

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