用“心”管理 言传身教(2)

　　作为一名班主任，就要千方百计地凝聚学生的感情，其有效手段就是通过对学生进行必要的鼓励、表扬和适当的批评。现在的中学生思想相当开放，自我保护意识相当浓。社会上也一直呼吁学生的人格尊严，对违纪学生打不得、骂不得，使班主任工作增加了不少难度。因此，在开展班主任工作时，一定要把握好尺度。做思想工作时就要注意技巧，既要使学生听了你的话后有改进，又不损伤学生的自尊，更不能坏了教师的威严。笔者平时在做思想工作时，多用鼓励性的语言来激发他们，效果相当明显。例如，在校运会的报名过程中，开始的时候极少有学生愿意报名，于是笔者对他们说：“你们今年已是高二了，如果放弃这么一次机会，可能抱憾终生。最好是能够拼得个好名次，留作美好的回忆，真是意义重大啊！”结果，个个学生都争着报名，唯恐机会旁落。课件，做班主任要注意讲话技巧，不能太死板。

　　对于严重违纪行为，则需直接指出其危害之处，使其明白违纪的严重后果，最后仍不忘加上一句鼓励的话，希望他们改过自新，使他们看到希望。在期中考试期间，小陈同学考试作弊，对于这种情况，笔者先指出这样做的危害之处：既影响了考试成绩和自己的声誉，又在在档案中留下污点，最后鼓励他：“你只要努力改正，认真学习，遵守纪律，表现得好的话是可以撤销处分的，我也相信你一定行。”结果，他尽管受了处分，情绪并未低落，而且更认真学习，问的问题也多了。可见，鼓励性的语言可以很好地帮助学生克服心理障碍。

　　三、学会与学生进行情感交流，对学生充满爱心，爱心是教育成功的基石

　　因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。所以，要赢得学生的尊重，靠的是教师人格的力量，慈爱善良的心地，高尚纯洁的品德，渊博的学识，聪慧的才智，适度的幽默。现在的中学生，绝大多数是独生子女，在家里至少受到两代人的宠爱，很少经受过挫折，因而往往会以自我为中心，在与同学、教师的交往中，经常会产生这样或那样的摩擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心，对学生表现出爱心及关心，使学生感受到对他的爱护，比起长篇大论地说教更有成效。

　　四、身教胜于言教

　　班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于人格的力量。因此，班主任应不断完善自我，时刻保持自己的良好形象，不能有丝毫的松懈。笔者认为，班主任工作的一个重要原则就是公正，所有的学生都是平等的。于是，笔者制定了一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。对于学生所犯错误不是听之任之，不管不问，或大声呵斥，予以白眼，而是心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，取得了事半功倍的效果。

　　班主任的威信还来自其良好的工作艺术。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手。如何变对手的关系为助手呢？这是班主任工作的艺术所在。用民主管理的方法，有利于班级的管理。首先班主任要有多设助手的想法，要使每名班干部成为助手，把每个学生当做助手，让每个学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

　　班主任工作的内容复杂，任务繁重，但只要真诚地捧着一颗“爱心”，营造良好的教育氛围，一定能使教育之花绚丽绽放。如何做好高中班主任，是一门很大的学问。只有在实际工作中不断学习，才能不断地得以提高和完善。