职校英语教学必须以学生为主体

　摘要：如何以高质量的课堂教学迎接新一轮课改的挑战，是摆在职校英语教师面前的重要课题。提高英语教学质量必须努力改变重教轻学、重师轻生的教学观念，确立以学生为主体的教学思想，把学习的主动权归还给学生，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

　　关键词：英语教学；学生为主体；教学质量

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0116-01

　　英语课程教学改革对英语教师提出了前所未有的要求，作为中职学校的英语教师如何迎接挑战，需要认真研究。众所周知，课堂教学是英语教学的主渠道，完成英语学科的教学任务基本上靠课堂教学。在中职英语教学中，许多教师每天都沉浸于改作业、改卷子之中，一丝不苟地教学，但教学质量却并不理想，普遍存在“费时较多，收效甚微”的问题，尤其是不少学生对于英语课程仍然听不懂、说不出。造成以上现象的主要原因是教师过分强调自身的主体作用，而忽视了学生才是学习的主人。经过教学实践和反思，笔者深深体会到：在英语教学中，学生才是学习的主体，教师只是起主导作用，而且主导作用必须落实到学生的自觉、主动、积极和自觉上，落实到学生的动力、兴趣和能力上。教学质量很大程度上取决于学生是否积极主动地学习。英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能需要学生的实践才能培养和提高。

　　一、转变教育思想，更新教育观念

　　长期以来，在中学英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们常常认为教师的任务就是“教”，学生的任务就是“学”。所以，许多教师往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的以教师为中心的教学模式。在以教师为中心、以课文为中心的教育观念的支配下，教师研究的是教法，而忽略了学法的研究。实际上，教只是外因，学才是内因，教只能通过学起作用。英语教学的首要任务是学生的学而不是教师的教。即使在教育改革的今天，许多教师还只是注重研究如何“教”。有些教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，课后练习一堆堆，付出了大量的时间和精力，结果却收效甚微。教学实践表明，英语教学的成效，不是单由教师决定的，主要在于学生的学。所以，要改变传统教学模式，坚持以学生的“学”为中心，活跃学生的思维，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，为学生的终身发展服务，让学生爱学习、会学习。

　　二、打好英语语音基础，让学生做到见词能读、听音能写

　　语音是语言的物质外壳，词的识记有赖于词的语音形象，词的正确拼写离不开词的正确读音，语句的读音熟练又是文字阅读的基础，语音是学习英语的第一道重要关口，语音的好坏直接影响整个学习过程。声音是一门语言的灵魂。如果没有掌握语言的语音语调，就无法用它表达自己的喜怒哀乐，就丢掉了这门语言最有生命、最有灵魂的东西，就无法和这门语言建立感情，也就无法运用自如。

　　语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词的读音就很困难，要么根本不会读，要么读不准，这就成了英语教学最大的拦路虎。因为单词不会读或读不准，直接影响学生的听说能力及单词的记忆与积累。而且词汇量少，阅读也很困难。这就严重影响以后的教学，影响学生的语言能力和学习能力的发展。因此，英语教师必须给学生打好语音基础，让学生做到见词能读、听音能写。坚持不断地培养学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”。学生能否学好英语，兴趣是关键，英语教师要培养和激发学生的学习兴趣。

　　三、使学生认识到学习英语的意义，明确学习目的和动机