基于主体间性理论的大学生个性化深度辅导研究(3)

时间:2014-03-25 10:43 来源:发表吧作者:钟小要点击: 次

　　通过“大学生成长发展辅导谈话机制”、“辅导员深度辅导制度规定”对开展大学生个性化深度辅导工作进行定量规划，为个性化深度辅导工作创造载体与制定措施。如制度规定每个辅导员教师每周至少针对两名学生开展深度访谈，每个月开一次主题班会，每周进两次宿舍，每学期至少对每名学生进行一次深度辅导。建立“学院领导+辅导员+班主任+专业教师”个性化深度辅导工作机制等，将大学生个性化深度辅导工作常规化、规划化和制度化。

　　个性化深度辅导是大学生教育管理工作的一个新模式，是主体间交互关系建构的过程，也是教育资源系统整合的过程。从主体间理论的角度分析深度辅导的影响因素以及在促进学生发展方面的作用，有利于提高高校教育管理工作质量，进一步保障学生的个性化发展，为探索未来高校学生发展的改革方向提供重要的理论依据。

　　参考文献：

　　[1]暴占光.个性化深度辅导的心理机制与工作模型[J].思想理论教育导刊，2010，（8）.

　　[2]鲁武霞，李晓明，黄成洲.主体间性视阈下课堂师生互动研究[J].中国成人教育，2010，（4）.

　　[3]杨芳.“主体间性”理论对思想政治教育的借鉴意义[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2008，（3）.

　　[4]王晓东.西方哲学主体间性理论批判——一种形态学视野[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

　　[5]尹艳秋，叶绪江.主体间性教育是对个人主体性教育的超越[J].教育研究，2003，（2）.

　　[6]寇红江，王洵.对辅导员深度辅导工作的若干思考[J].思想政治教育研究，2010，（10）.

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