多媒体,让古诗教学美不尽收

时间:2014-03-25 09:44 来源:发表吧 作者: 徐金珍 点击:

  【摘要】古诗是中国古典文学艺术宝库中的一支奇葩,它精练的语言、深刻的意蕴、丰富的情感、美妙的意境能使学生陶冶情操、美化心灵、完善人格、升腾精神。但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,单凭教师语言描述,学生很难领会诗歌本身的含义和韵味。因而古诗教学总是让许多教师愁眉不展。当古诗词遇上了多媒体,那是一次美轮美奂的碰撞,它以丰富的多媒体形式优化教学,增强直观性、形象性、生动性,较完美地展示古诗的艺术魅力,弥补了传统古诗教学的不足。

  【关键词】小学语文古诗教学多媒体

  孔子说:“不学诗,无以言。”古诗是我国文学宝库中的璀璨明珠,是中国古代文化的宝贵遗产,是挖之不尽的美的宝藏。古诗音韵和谐、语言精炼、意境优美、寓意深邃,能陶冶情操、滋润心灵,培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。多媒体教学方式集文字、声音、图像、动画于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,能对课文内容进行阐释、印证,调动学生的阅读兴趣,帮助学生理解诗文内容。在古诗词的教学中,运用多媒体创设情境,可起到较好的铺垫、造势、引领、渲染作用。

  1创设情境,感知意境美

  所谓炼句不如炼字,炼字不如炼意,“诗以有境界自成高格”。意境是诗歌的生命和灵魂,是作者要表达的思想感情与诗中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界,它的全部奥秘即是外部世界即境的心灵化与内部世界即意的具象化。王国维《人间词话》中说的“境非独景物也,喜怒哀乐亦人心中之境”也就是指诗的“意境”。诗的意境是千姿百态的,有的凄凉孤寂,有的幽静空灵,有的恬淡闲适,有的清新自然,有的安谧娴静,有的苍凉雄浑,有的辽阔旷远……因此,在教学中巧妙运用多媒体,要通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段,为学生创设出生动形象的情境,引导学生自然而然地进入到诗歌的意境中去。

  2品词析句,剖析语言美

  古诗词文字简约,内涵丰富,诗人的创作十分讲究“炼字”“炼句”,往往在一字一句中就蕴含了丰富的情境。因此在解读文本时应重视诗文的“剥字”“解句”,引导学生开展探究性学习。所谓“剥字”,就是在解读文本时,应重视挖掘文中的“诗眼”在激发想象过程中的价值。所谓“解句”就是在解读文本时,应重视抓住古诗中的名句、难句来展开教学,以激发学生想象,这样既促进了诗文意境的品鉴,又进行了积累,一举两得。传统的古诗教学采取的大都是单一枯燥的讲授法,而多媒体教学能通过形、声、光、色等形式,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字,这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含义深刻的词语,反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。

  3讲究节奏,体会韵律美


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