对农村学生来讲,教师的不断重复就是最实用、最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短,所以一遍两遍的讲解学生往往听不懂、记不住,导致上课效率低下。同时农村学生一定要强迫着学、督促着学,否则教学效果就会打折。我的办法就是不断的检查,可以检查课文背诵、检查单词听写,课文翻译、短语抄写、作业完成情况等等。有时由于教师时间有限,教师一定要健全班内、组内检查机构,调动班委会、小组长的积极性,让大家共同参与到英语学习的检查中来,把任务落实到位。对农村学生的英语教学,教师一定不能着急,学生少许的进步都是值得表扬的。在教学中不能将一个知识点一次全面的讲给学生,教师要分批次,一次一点的教给学生,否则学生就会接受不了。所以教师在农村英语教学中要学会等待,等待学生认识的成熟,等待知识点的循序丰满,切记不能操之过急。
2.8做好学生培优补差工作。
农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上,所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生,B层为中等生,C层为学困生,每组都有优中差三个层次的学生,如布置作业,课堂提问,回答问题,实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管理,有利于提高英语教学成绩。
另外,每次学校举行大型考试,学校要对每个班进入全阶段10名或30名进行表彰,这时会出现不优秀或不及格的学生,我们就针对这一部分学生进行配又不差。然后制定相应方法措施去进行,这样能保证高分人数。
总之,如果全体农村教师都齐心协力、共赴难关,努力搞好课堂研究,那么,相信一定能使农村英语教学迈上一个新台阶,走出英语课堂教学的困境便指日可待,在新世界里为农村英语教育呈上一份辉煌的、生机勃勃的蓝图。
参考文献
[1]石海山.《浅谈农村初中英语课堂的有效教学》《新世纪教育论坛》,2010.8.
[2]石峰.《农村中学英语教学存在问题及对策》《当代教育理论研究》,2009.6.
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