浅谈傅作义的“奋斗教育”模式(2)

　　三、“奋斗教育”模式的特征

　　（一）践行“德智体兼修、教学做合一”的指导思想

　　傅作义吸收了陶行知“生活教育”的理念，提出了“德智体兼修、教学做合一”[8]的教育方针，作为“奋斗教育”模式的指导思想。奋斗学校实行德智体“三育均分制”评定学生成绩，以使学生德智体得到全面发展，并以德育为先，贯穿在全面教育活动之中。同时让学生参加力所能及的劳动，既锻炼了身体，也培养了吃苦耐劳、肯干、实干的精神和对劳动的尊重。在陕坝校区，校园操场后面的菜地挖土、除草等田间劳动，宿舍、教室等处的清洁卫生，都由学生自己负责。

　　（二）重视美育教育的启迪

　　傅作义在天津时常与南开大学教育界人士往来，对南开大学的美育教育十分重视，在其创办奋斗学校过程中体现明显。一是环境教育感染。石嘴山奋斗小学礼堂舞台前沿上方挂“整齐严肃”的横幅，陕坝奋斗学校入校门两侧墙上有“德智体兼修”和“教学做合一”醒目的大字，尤其是在1943年中小学在陕坝合为一个校区后，无声的美育资源深化对学生的人文影响。二是音乐教育陶冶。在黄渠桥时，奋斗小学校歌歌词中用“父兄们在冰天雪地里杀敌，我们要好好学习，好好成长”[9]激励小学生学习；奋斗中学校歌歌词中，不仅反复提到“奋斗”，而且将傅作义的教育理念“活泼紧张”“身体健康”和教育目标“建设新的中国，责任由我们担当”等内容[10]加入其中。

　　（三）独具时代特色的教育思维

　　一是贯彻始终的爱国主义教育。奋斗学校诞生于民族危急、国难深重的时代，傅作义又是一位积极抗战的爱国将领，爱国主义思想贯穿学校教育始终。比如，抗日战争期间，奋斗校园内流行《流亡三部曲》《黄河大合唱》等抗日救亡歌曲，师生排演抗日话剧，浓厚爱国主义教育氛围；组织学生观看美国关于太平洋战争新闻纪录片，通过先进科技条件下的美国军事实力与当时国力对比，树立科学救国思想；绥远9.19起义后，陕坝奋斗中学排演文艺节目配合解放军绥远征兵、政府号召的大生产和抗美援朝宣传等。

　　二是色彩鲜明的军事化管理。奋斗学校作为军人在战争年代创办、以招收军人子弟为主的学校，采用军事化管理手段是区别于其他学校的显著特征：①以哨声、号声培养时间意识和服从意识；②以生活中军训队列抓作风养成；③严格内务制度，培养良好生活习惯；④每日反复诵读《校训八要》、③“四反”、④“九不”⑤和《教师工作守则》等明文规定，强化对“奋斗”理念的认同；⑤对违反各项制度的学生予以批评教育或罚站、戒尺责打等体罚，即使董其武、孙兰峰等高级将领兼任校董事会成员的子女在校规校纪面前也一视同仁。通过效仿军队严格的军事化管理，使学生们养成时间准确、行动敏捷、遵守集体生活的规章制度和纪律。

　　三是个性化的教育目标。根据学生年龄特点定制个性化教育目标。首先，总体规划：傅作义认为：“理想中的奋斗学校，是实施八级教育⑥的场所。”[11]每级教育各有特色，自成体系。其次，各有侧重：而“小学应多重美育，发展其健硕纯善之身心；初中着重生活，启迪其做事做人之认识；而高中生则一不窒碍文科天才之进去，约略侧重理科为原则，盱衡国势，不得不然”[12]。根据儿童年龄特点培养其坚强、讲理、讲文明、勤奋学习、诚实守信、讲卫生、放东西有秩序、助人为乐、守纪律等良好习惯。中学则多设置实践教学、实验课程，培养国家所需人才。

　　四、“奋斗教育”模式的影响

　　（一）推动绥远抗战的积极因素

　　奋斗学校诞生于抗日战争年代，不仅在自身奋斗中逐渐壮大，也对绥远政治环境产生了一定影响。一是对傅作义所部的影响：奋斗学校属于私立性质，小学部为干部子弟的随营学校，中小学的教师也有来自有文化的军属担任，在稳定军心方面起到了重大作用。二是对抗战宣传的影响：在学生的教育培养方面，抗日爱国教育也是必修课，随着年级增长，军事科目也搬入了课堂。一名学生联系到一个家庭，对学生的抗日教育，延伸宣传到绥远军民当中，对坚持抗战产生了积极作用。三是对傅作义所建立的统一战线的影响：奋斗学校网罗各界知识分子到学校任教，其中不乏共产党地下工作者、归国高级知识分子、被国民党反动势力排斥、追捕的民主人士；奋斗中学扩招当地生源，为平民享受高质量教育敞开了大门；地处民族地区，奋斗学校招收少数民族学生，对促进民族团结起到助推作用。此外，傅作义作为封疆大吏，在绥远兴办教育、培育人才、传播新式文化等，也是自清末贻谷在该地区推行新政发展近代教育事业的又一重要任务，对当地的教育事业功不可没[13]。

　　（二）培养新中国建设者的摇篮之一

　　建国之初，奋斗学校的毕业生迅速完成思想转换，投身到了建设新中国的历史洪流中去。一是早期毕业生中涌现了一大批直接参与革命的先进典型，成为激励奋斗师生为新中国建设继续奋斗的“正能量”。如河北省原副省长王祖武（初中43级）、四川省党报原主任编辑张杰（1948年奔赴解放区的3名归绥奋斗中学学生之一）等。二是大批毕业生在教科文卫等各条战线上，用奋斗精神继续为国家贡献力量。如“石油工业科技突出贡献专家”樊世忠（初中42级）、中国新闻社高级记者郭瑞琴（初中42级）等。三是奋斗学校校友以奋斗学校为纽带，在巩固最广泛的爱国统一战线上起到了积极作用。如内蒙古民革委员会原副主任孙本一（初中44级）等。四是承担革命后代的培养重任。1951年至1953年，北京奋斗小学曾承担了中国人民解放军第23兵团干部子弟一至六年级近百人编级就学任务[14]。

　　注 释：