浅读如何培养学生数学自学能力

　　在数学教育中，是一种沟通，一种合作，一种对话，一种交往共同建构意义的过程。当前随着信息化，网络化社会的进入，课堂教学注重实效性教学的同时，也不可忽视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多，既有主动一面，也有被动一面。例如，学生学习基础好的，学生的自主学习就较容易自学效果也很好。而对于学困生来说，由于基础较差，自学也就变为被动。在中学数学教学中，如何培养学生数学自学能力呢？笔者在数学实践中，十分注重了学生的基础教育，培养学生学会操作、观察、探索、归纳、类比、质疑等等，以促进学生的积极思维，推进学生自己建构知识，以提高学生自学能力取得较好的教学效果。

　　1指导学生学会动手操作，培养学生自学能力

　　操作是以教师的外部操作占主导地位的教学活动方式，如实验、画图、板书，演示等教学操作具有客体性、外显性。传统教学的特点就是一讲到底，偶然也提问，但毕竟“戴着镣铐跳舞”，实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”他们都强调让学生“做”，让学生学会动手操作。因为学生不动手操作，我们既看不出学生知识与能力的水平，也看不出学生理解能力，掌握到什么程度。学生只有在动手操作的过程中培养其自主性、主动性。才能充分学生自学能力，也只有在动手操作的过程中学生才能更深刻地认识知识，理解知识、运用知识形成技能，学生才能体验到学习的乐趣，使学生学得主动轻松，掌握知识灵活牢固。如在讲解三角形和时，带领学生一起动手将三角形的三个内角拼成一个内角，然后用量角器测量这个拼角的度数得到一个角。或者直接用量角器分别测量三角形三个内角的度数，然后把这三个内角的度数相加得到一个平角。学生动手操作形象具体，有令人信服的感觉。在此基础上，教师再阐述原理，推理论证，这样，不仅让学生掌握了所学的结论，而且还从中学到了“割补”的说明方法，从而巩固了学生的基础，提高了学生的自学能力。

　　2指导学生学会阅读，提高学生的思维能力

　　新课标强调，要关注学生的学习过程，关注学生的学习方法。在学习过程中，学生以自己原有的经验为基础对新的知识进行编码，来建构自己的理解，形成新的认识结构。在教学过程中，教师应考虑学生在某一个知识方面，已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次数学的铺垫，课堂上凡是学生通过阅读其中图形的含义，从中找到有价值的信息。在学生自学学习起始阶段，教师要教会学生读，让学生仿读教师让学生逐字逐句的阅读，对课文结构，因人而异，自由选择，甚至可以写一些体会，教师再学生的小结中，亦可加强学生指导修改以提高学生的思维能力。

　　3激发学生学习兴趣，鼓励学生探究与思考